| 标题：区关于双语教育幼小、小初衔接工作调研报告 | ||
| **区关于双语教育幼小、小初衔接工作调研报告 **区教育局 2012年6月 **区关于双语教育幼小、小初衔接工作 调研报告 随着国家和自治区对双语教育工作的大力推进，接受双语教育的少数民族少年儿童数量逐年增长，抓好幼小与小初双语教育衔接工作已刻不容缓。2012年3月——5月，**区教育局“双语办”组成调研小组，对我区6所义务教育阶段实施双语教学的中小学展开了全面、深入地调研工作，2012年6月，在接到自治区教育厅《关于开展双语教育各学段衔接和双语教师配备情况调研工作的通知》后，我区教育局高度重视这项工作，要求教育局双语办与教育局人事办协作展开调研，通过进一步的调查研究，我们对我区双语教育各学段衔接和双语教师配备情况有了比较客观、全面的了解。 一、2009-2011年**区双语教育幼小衔接和小初衔接基本情况。 1、双语教育幼小衔接基本情况： 目前，我区无“双语”幼儿园，因家庭困难，地理位置偏远等原因，至少有一半以上的民族幼儿没有接受学前教育。乌市87小的双语班学生主要来自乌石化幼儿园中的民族学生，幼儿园不是双语幼儿园，民族学生分别插入汉族班统一接受学前教育，一小部分生源来自外来务工人员子女，基本上没有汉语基础；乌市116小、114小、79中，小学一年级双语班学生主要来自本校开设的学前班学生，通过接受一年的学前教育，学生基本具备接受双语教育的学习基础，为学校小学阶段实施双语教学奠定了一定基础。 开设学前班的学校幼小衔接工作顺利， ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1082字，正式会员可完整阅读）……
综上所述，我区87小、114小、116小、79中、98中自2009-2011年均使用双语教学模式二实施双语教学。五所学校2009年在岗双语教师人数为122人，其中小学和初中一年级配备的具备双语教学能力的双语教师共39人（其中：少数民族教师人数为25人），占具备双语教学能力的双语教师总数的 64.1 %。2010年在岗双语教师人数为125人，其中小学和初中一年级配备的具备双语教学能力的双语教师共34人（其中少数民族教师22人），占具备双语教学能力的双语教师总数的64.7%。2011年在岗双语教师人数为133人，其中小学和初中一年级配备的具备双语教学能力的双语教师共40人，（其中：少数民族教师27人），占具备双语教学能力的双语教师总数的67.5%。 三、2012年我区幼小衔接与小初衔接情况。 1、2012年我区幼小衔接情况。 我区目前无双语幼儿园，2012年开设有小学学前班3个，分别是79中学前班1个，共40名学生，114小学前班1个，共32名学生，116小学前班1个，共80名学生，以上3个学前班学生均接受双语教育模式二学习，9月均升入本校小学一年级接受双语教育。87小的一年级双语班学生主要来自乌石化第一和第三幼儿园中的民族学生，一小部分生源来自外来务工人员子女，幼儿园和小学之间几乎没有衔接。 2、2012年我区小初衔接情况。 我区今年6年级双语毕业班共有4个，均接受双语教育模式二学习，学生人数（含民考汉）为165人，其中87小毕业生大部分升入61中初中七年级双语班学习，部分成绩优异的学生考入58中内初班及乌市部分民汉合校学习；116小毕业生基本都升入乌市98中维语部初中一年级接受双语教育，部分成绩优异的学生考入乌市部分民汉合校学习；114小双语毕业班全部升入98中哈语部初中一年级接受双语教育。79中六年级双语毕业生全部升入79中初中一年级接受双语教育。乌市98中初三毕业生多数考入乌市101中学双语班学习。 四、本年度招生预设。 2012年9月，我区小学拟开设双语班4个，初中拟开设双语班4个，所开设双语班均使用双语教学模式二实施双语教学，可容纳学生281人。目前小学和初中一年级双语教师学校基本已经确定，能满足各学校一年级和七年级教学需要，教材均已预定。 五、**区双语教育幼小和小初衔接工作的困难、问题、对策和有关建议。 1、困难、问题与将采取的对策 A、目前存在的主要困难和问题： 教材：（1）目前小学使用的汉语课是汉语文教材，汉族学校一年内完成上下册两个语文课本，而双语班因学生理解能力和汉语水平较弱，，一年才完成上册，下册从第二年连着学，初中使用的是双语教学专用教材，知识衔接不上。（2）小学双语班使用人教版的《语文》，作为汉语课教材，这本教材对于民族学生来说，容量和难度都较大，教师在理解教材、授课及学生在接受学习上都较为吃力。 教学设施：报学前班的学生数量猛增，从外地转来的没有汉语基础的学龄前儿童也想让他们上学前班，但是因为学校没有多余的教室，加上师资不足，经费有限，所以学生数量只能控制在一定数量以内。61中理、化、生实验室和劳动技术实验室等硬件条件不能满足双语教学的需要。一些学校如114小教室没有配备多媒体设备，教师不能利用多媒体课件辅助教学。 教师：目前按照“双语”教师汉语水平达标要求，全区仍有32%的45岁以上在岗教师、11.4%的45岁以下在岗教师HSK水平不达标。这部分教师因为所教学科、所在岗位、年龄等原因，学习汉语的难度大，学习的积极性不高，使学校“双语”教学的全面推进困难重重。其次，部分教师汉语授课能力达不到“双语”教学的要求。目前，我区在“双语”教学岗位上的教师一部分是参加了“双语”骨干教师培训的，经过培训他们的汉语水平得到了提高，但他们的“双语”课堂教学能力还有待在实践中逐步提高，尤其是课堂教学中专业术语的汉语表达能力欠缺。还有一小部分教师没有经过“双语”培训就上岗了，课堂教学中存在诸多问题，还不能完全达到双语教学模式2中汉语使用率达到85%的比例要求，这些都将影响我区“双语”教学质量的进一步提高。第四，民语教师整体超编，但专业教师结构性短缺，61中因去年才开设双语班，今年再招一个班后，师资严重不足。一些学校的品德、 ……（未完，全文共5843字，当前只显示2813字，请阅读下面提示信息。收藏区关于双语教育幼小、小初衔接工作调研报告） 上一篇：你的决心有多大？ 下一篇：从我的成长经历感受社会性别化 相关栏目：教育 调研报告 |