| 标题：绘本阅读指导课《犟 龟》课例研究报告 | ||
| 绘本阅读指导课《犟 龟》课例研究报告 【课例研究的背景】 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，不是拿来学习的东西，是用来感受快乐的。《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物劝她放弃前行……但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼。但幸运的是，由于她的坚持，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。这是一个真正属于儿童的童话——犟龟本身就是儿童的化身，因为只有儿童才会认定一件事情“犟”到底——这也正是恩德童话的魅力：对人类内心世界的贴近，用细致的笔调勾画出一个属于儿童的天真王国。 这节绘本阅读课，旨在通过师生的共读，让学生触摸乌龟的形象，了解故事的内容，感受阅读的快乐。同时在儿童的心中播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进儿童的心里。只有当学生有了类似的情感体验，故事背后的哲理才能浸润到儿童的心田，此时，这粒种子便在儿童的心中发芽。 【课例研究的过程】 第一回合 单调设计 惨淡收场 一、课前交流，激发兴趣 师：孩子们，喜欢听故事吗？听故事的时候要做到什么呢?给老师们讲讲你最喜欢的故事吧! 二、聊聊封面，触摸书本 1.今天老师给小朋友带来一个好听的绘本故事。出示封面，看看图，你看到了一只怎样的乌龟？这只乌龟呀，人们称他犟龟。这个“犟”字里 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1288字，正式会员可完整阅读）……
【自我困惑】： 从课堂效果看，学生基本上读懂了故事，了解了犟龟做事坚持到底的特点。第二板块设计的“聊聊封面，触摸书本”，确实激发了孩子们的阅读兴趣，符合小学生好奇心强的心理特征。第三板块的设计似乎也挺合理，师生共读绘本，了解故事内容，感受人物魅力。但是在实践过程中，阅读文本看似很顺利，但在半节课后，有一部分学生明显的坐不牢，开始交头接耳，做小动作，对绘本的阅读失去了兴趣。分角色朗读有点像硬塞给他们的，而这正是阅读课最忌讳的。原因到底出在哪里呢？为什么孩子们会对好听的绘本故事失去兴趣呢？ 【同伴诊断】： 张老师：阅读指导课重点是培养孩子们的阅读兴趣，如何在“兴趣”上做文章值得再思考。第三板块的设计太过单一，孩子们的兴趣没有很好的激发起来，要好好处理一下内容的安排。 楼老师：《犟龟》这个故事的内容太长，里面生僻字较多，给二年级的孩子分角色读难度太大。难怪他们到后来坐不牢。幻灯片以黑色为底色太沉重了，一大段文字打在上面，孩子们看看就有压力，故事最好浓缩一下。 教研员：整堂课的教学教师收的太紧了，应放开一些。虽然上下来蛮顺的，但是没有上出阅读味来。阅读课要让孩子大胆猜想，激发兴趣，培养他们的想象力和表达能力。 教科室主任：阅读课不仅仅是学完一个故事，“授人以渔”才是目的。通过读这本书，让学生学会读书的方法很重要，教师要做好引路人。关于第三板块，是不是可以通过更感性、更有趣味的形式来引领学生读故事呢？ 同伴的_犹如指路明灯为我点明了方向。对！“授人以渔”才是目的，作为一堂阅读指导课，应重在阅读兴趣的激发和阅读方法的_。这堂课，就是激发学生的阅读兴趣，了解最简单的阅读方法就可以了。第三板块作为本次阅读的主体要进行大刀阔斧的改造，文本的语言要进行适当的缩减，路上遇到的四个朋友不能以单纯的分角色朗读进行教学，要有层次感，有深度，形式要多样化，让孩子们喜闻乐见，一路兴致勃勃地读完故事。于是，我又着手开始重新设计。 第二回合 形式多样 兴致高昂 二次设计的目标为：1 通过师生共读一本书，了解故事内容，培养学生的想象和表达能力。2 通过看图、听文、猜故事，让学生感受阅读的快乐，进一步加强学生阅读的兴趣。3、初步培养学生树立目标，并向着目标不断努力的意识。 这一次，第一、二板块的教学设计不变，重在激发学生的阅读兴趣。 第三板块的设计作了全新的改进，课例片段如下： 三、师生共读，走进故事 1.孩子们，故事到底是怎样的，我们一起来看看吧。师讲故事——这是一个美丽的早晨…… 2.找一找，陶陶在哪里呢？只有仔细观察才会发现呢。请生观察图片后说一说，及时表扬学生看得真仔细。（板书：看） 师：哦，在这儿呢，阳光暖暖地照着，舒适的的小洞，这样的生活真是（舒服 舒适 美好……），我们觉得陶陶真的太（幸福 快乐……）可是有一天，陶陶却决定要改变这种生活，因为她听到了一次重要的谈话。 3..看看图，这是谁和谁在谈话？指名说，师继续讲故事——她的头顶上是一棵古老的橄榄树。…… 4.请认真听的小朋友说说，陶陶想了多久才做了这个决定？（一天一夜）（板书：听）整整一天一夜，整整24个小时呢，陶陶才做一个决定，陶陶啊，陶陶你在想什么呢？ 学生讨论交流：陶陶想去，又不想去的矛盾心理。 5.孩子们，让我们和陶陶慢慢地一同上路吧。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。 （播放音乐，教师示范乌龟爬的动作） 陶陶一边走，还一边唱起了好听的儿歌呢，我们也唱起来吧！（集体表演儿歌） 6.陶陶啊，陶陶，如果不是离开家，这些鲜美的叶子你怎么会吃到呢？如果不是离开家，这么美丽的风景你怎么会看到呢？陶陶，此时你心情怎么样？ （一）遇到蜘蛛发发 1.对啊，陶陶的心里可开心了，过了一天后，她遇到了蜘蛛发发。让我们来表演一下，老师当蜘蛛发发，小朋友们读陶陶的话。 生：“很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。” 师：陶陶啊，陶陶，你真是一只可爱的小—— 生：犟龟. 2.就这样，乌龟陶陶又吭哧吭哧地开始赶路了。越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。（播放音乐，集体表演儿歌） 3.瞧，别的动物都有雨伞，陶陶为什么不用雨伞呢？指名回答。 啊，小雨点在陶陶的壳上跳舞呢，“滴滴嗒” “滴滴嗒”唱起了好听的歌，陶陶啊，陶陶，如果没有这次远行，你哪会有这样的快乐啊？ （二）遇到蜗牛师师 1.就这样走啊走，有一天，在一个池塘边，她遇到了蜗牛师师。出示蜗牛图片，看看蜗牛怎么了？（蜗牛在哗哗的流泪）猜猜是什么事情让它这么难过呢？（板书：猜） 2.学生展开想象进行猜想，及时表扬大胆想象的学生，请他上台和老师表演蜗牛师师和乌龟陶陶的对话。 师：师师慢慢悠悠地说：“我的天，一只乌龟居然能爬这么快，看着就让人眼晕。” …… 生：“可惜不行，我的决定是不可改变的！” 3.现在你们知道蜗牛为什么哭了？请生回答，表扬认真倾听的同学。 陶陶啊，陶陶啊，你真是一只——（生答）犟龟 4.就这样，她越过了种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。（播放音乐，集体表演儿歌） （三）沙漠故事大猜想 1.观察图片，陶陶来到了什么地方？这里天气怎么样？（指名说） 2.猜一猜在沙漠里陶陶会遇到哪些动物？（骆驼、响尾蛇等等）他们会说些什么，陶陶又会怎么做呢？比比谁的故事最有趣。（生_准备） 3..指名说故事，评出班里的故事大王。 4.请生说说为什么选择陶陶继续往前走。陶陶啊，你真是一只不达目的不罢休的——犟龟。 就这样，她越过了种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。 （播放音乐，集体表演儿歌） （四） 遇到智者阿嚏 1.一路上陶陶还会遇到谁呢，我们继续来听听故事吧!（播放故事录音） 当她穿过一片岩石荒漠时，遇见了一群 ……（未完，全文共6956字，当前只显示3349字，请阅读下面提示信息。收藏绘本阅读指导课《犟 龟》课例研究报告） 上一篇：“让孩子在阅读中思考”的课例研究活动主题：“让孩子在阅读中思考”的课例研究 下一篇：良好的开端 成功的一半 相关栏目：大学生 调研报告 综合论文 |