| 标题：《Signs at school》教学课例研究 | ||
| 《Signs at school》教学课例研究 【行动链接】 一、课例背景研究： 在县英语课堂教学评比的影响下，实验小学教学联盟为了更好地提高小学英语教学水平，营造更为浓厚的英语教学氛围，学校决定在联盟内举行一次英语教学活动。活动形式：给出话题，自编文本进行教学。本人承担了一节四年级的以school为话题的课。 二、行动流程 课前文本的编定→三次备课→课例展示→课后研讨 【课前研讨】：上课课题和研究主题的选定 上课主题：以school为主题 研究主题：学习无处不在 参与研究者：教者（本人）和浦江实验小学英语组所有教师 学情分析：四年级学生具有小学生活泼好动、热爱表演，模仿能力强等特点，语言知识方面他们在三年级学了一年英语后，已经掌握了一些简单的日常词汇和句型，但学生整体的语句表达能力比较弱。大部分学生能用简单的词汇表达思想，但用完整的句子表达时存在严重的困难 。 由于以上情况，所以在选择上课课题时，进行了三轮筛选： 第一轮筛选：想就对书本中的Lets talk稍加修改进行教学，在设计教案时觉得太过 于传统没有新意。 第二轮筛选：想把学校场景和学生活动结合进行设计，但感觉很难找到一个支点来支撑本堂课，文本编起来也不适合年级的孩子，所以此方案也被_。 第三轮敲定：在周一的一次集会上学校领导在对孩子们强调学校卫生环境的爱护及孩子们的行为习惯问题时产生了灵感，何不就以这个为主题让孩子们在学习英语的同时也受到教育。 语篇教学根本意义在于语言的实际运用，语言的运用又是根植于生活，根植于学生的实际生活经验与旧有的语言知识，为了能让学生在真实情境中学习英语语言表达，提高四年级学生用英语表达的能力，提出“学以致用”这个课例研究主题。 于是根据主题和课题，进行了教学设计和课件制作，并安排了三次教学实践和分析研讨过程。 【行动回顾】 【第一次课例展示】 时间: 2014.3.7 地点：浦江实小微格教室 参加人员：教者（本人）和浦江实小英语组教师 课前预设：在语篇中，通过生词的不断复现，教师不用刻意教学生 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1537字，正式会员可完整阅读）……
2、(ppt出示：run on the playground) Let me go to the playground. I can run. Let’s chant: Run, run, I can run. I can run on the playground. 3、ppt出示： Don’t run in the classroom. Don’t run in the library. 4、Game：Do and Don’t do.( I say, you do) (Eg: run , don’t run, dance, don’t dance, play basketball, don’t play basketball, … walk, don’t walk) 5、Present: walk (教师先run再逐步减速，变成walk) Learn: walk, don’t walk Don’t walk________. A.on the playground B. in the classroom C. in the garden 6、ppt出示：Don’t walk in the garden. Don’t walk on the grass in the garden. 7、T:(Be quiet)嘘！Look! Where is here? ppt出示图书馆 8、Teach: Please be quiet in the library! 9、T: This is the library. I can read some books about food. Look! ppt 出示一本食物书 ①T: Where can you taste this food? A. On the playground B. In the library C. In the canteen 由taste 出示waste ,让生猜新词读音，教学：waste ②(ppt出示食物图片) 三、Practice 1、Let’s chant This is the graden. Dont walk on the grass in the garden! This is the classroom. Dont run in the classroom! This is the canteen. Dont waste in the canteen! This is the library. Be quiet in the library! 2、Let’s write Step4. Homework 为我们的学校设计一些具有特色的英语警示标牌。 利用已经学过的 歌谣及歌曲热身，调动学生的积极性，通过Lets say 的环节复习已学知识，为后文学习新知做铺垫。 由热身自然过渡到新知run，dont run, 再通过游戏Do and Dont do巩固加强本课重点句型的学习，也同时起到了调节课堂氛围的作用，让孩子们在玩中学。 通过孩子们自己的经验爱好说说在图书馆看的书，并发自内心地说出：Please be quiet in the library! 由说说图书馆的书，引出食物书，进而说到食物，再到不浪费粮食，层层递进，层层埋伏。 语音上的迁移，让孩子们从已学的taste习得新词waste，巧妙地把两个单词融入同一个语境。 通过一首自编歌谣，轻松愉快地归纳总结新学知识，说说唱唱，让孩子们在轻松的氛围中学习。 在听、说、读之后让孩子们通过写写自己美丽校园一角，来综合运用所学知识。贴合孩子们的生活，有感而发，孩子们乐于参与。 【课后研讨】 柳老师：教师选题立足的点非常有新意，并没有局限于常规的教学校园设施，活动等内容，而是选择了更接近孩子校园生活的一些文化用语，激起孩子们的主人翁精神，热爱自己的校园。但整堂课的设计，语境设计上还要更形象，更深入一些。 费老师：前面的两个句子Dont run in the classroom!Dont walk on the grass in the garden!完成得有些生硬，基本就是老师带读，学生跟读，没有孩子自己的语言，如果是学生自己有感而发说出这些句子，效果肯定不一样。 郑老师：伍老师的选题很好，让孩子们在学习自己的同时也在学习文化，但如果能出现一些孩子们自己熟悉的校园图片，让孩子们感受通过自己的行动让校园变得更加美丽整洁，这样孩子们可能会更有共鸣。 【自我反思】 在拿到话题时只是想到尽快编出授课文本并把任务完成，所谓的“任务”就是为教学而教学，只是老师的一厢情愿，并没有过多地考虑学生的接受。所以在授课时就会出现枯燥、干巴、不够灵动的课堂。让孩子们学习语言、文化，教师应多站在孩子的立场设身处地为孩子们多创设一些语言语境，让孩子们学起来更轻松、快乐。 【第二次课例展示】 时间: 2014.3.9 地点： 浦江实小微格教室 参加人员：教者（本人）和浦江实小英语组教师、洪副校长、张书记 【课堂写真】 片段一、Don’t run in the classroom的导入与操练 在引出run之后用小歌谣操练Run, run, I can run.I can run on the playground. 师：Can I do that?（出示幻灯片，让学生做出判断） 生：I can’t run in the classroom. 自然而然引出句子：Don’t run in the classroom.没有之前的生硬与牵强。 片段二、句子Don’t walk on the grass in the garden.的操练（一） 师：let’s listen what does the little grass say 生：（戴上头饰）扮演小草的角色进行演一演，说出小草的心声。 设计意图：角色互换，让学生扮演小草，有情有境，有感而发地说出句子。 片段三、Don’t waste !句型操练 1. 2.播放《拒绝舌尖上的浪费》视频，让学生感知食物的珍贵，提倡节俭。 设计意图：现代外语教学注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。结合一些合适的影像资料提供的语境，会让学生更生动、形象地体验新的语言知识，从而更有效地掌握好语言。 【课后研讨】 柳老师：教师本堂课虽然较之上一节课只变动了几处地方，当起到了很好地效果，整堂课变得饱满丰富，有血有肉，课堂顿时灵动了不少。所以有时候一句小小的过渡语 ……（未完，全文共11064字，当前只显示3995字，请阅读下面提示信息。收藏《Signs at school》教学课例研究） 上一篇：对话体验教学 增强家庭责任感 下一篇：有效活动，让品德课堂彰显生命活力 相关栏目：教育 大学生 调研报告 综合论文 |