| 标题：低年段语文开展“随读绘写”的实践与探索 | ||
| 随读绘写 浸润心灵 ——低年段语文开展“随读绘写”的实践与探索 【内容摘要】 绘本、童话、儿童电影不只是孩子们课外的读物，把它们请进课堂即可成为重要的教学资源，具有丰富的教育教学价值。它们既能帮助孩子读懂故事，使他们快乐地走进阅读，也能帮助他们表达思想，传达情感，提高想象力，还能起到激发学习动机，培养孩子的阅读和写话兴趣的作用。为低年段学生把话写完整、通顺、生动，打好扎实的基础；提高学生的语文综合能力和学习能力，提高小学低段语文学习效率。 【关键词】阅读 绘画 写话 【正文】2011年修订的语文课程标准对阅读和写作提出了新的要求，其中阅读方面是“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”写作方面则是：“引导和鼓励学生_表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”所以培养并不断提高学生的读写能力是广大语文教师追求的目标。作为一名语文教师，有责任和义务去改 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略711字，正式会员可完整阅读）……
二、细读童话，模仿语言 模仿是学生成长必不可少的环节，低年级的学生就处于模仿起步的黄金时期。写好一段话，对低年级的学生来说具有一定的难度，所以不一定要求每个学生都能写得非常好，而是让他们有浓厚的兴趣。童话故事是一座“宝藏”蕴藏着丰富的知识，能激发学生的兴趣。在一年级精读绘本的基础上，二年级阅读童话就会相对容易理解。为了能让学生提高阅读童话的兴趣，笔者所在的班级进行了同读一本童话书活动，在同步阅读的同时也进行同步的阅读交流活动。同时还在课内、外找到尽可能让学生模仿的“点”进行仿写。 课内模仿：教学《窗前的气球》《假如》，引导学生说说假如你是科利亚的同学，假如你有一枝马良的神笔你会怎么做，画一幅图来表达，并模仿课文写一写。这样在课内引导学生进行仿写，有了课文这个生动的例子，写起来也就容易了。 “假如我有一枝马良的神笔，我一定给灾区的小朋友画一所漂亮的学校，让他们也能像我们一样坐在明亮的课室里上课。” “假如我有一枝马良的神笔，我会画一个神医，让科利亚的病马上好起来，不用再看着一角天空，而是和我们一起快乐地游戏。”（学生续写作品） 课外模仿：读了《爷爷一定有办法》，我让孩子们模仿约瑟的爷爷，想出各种办法，让毯子变得更有价值，深受同学们欢迎。孩子们变成爷爷后的故事更是精彩纷呈：有的把毯子变成了超人的披肩和它一起周游世界去了；有的则把它变成自己长方形的围巾，还在围巾上绣上漂亮的花纹；有的则把它变成了自己的书包，让它每天都陪伴在自己身边和它一起学习，一起成长…… 又如在学习第三册第一单元以春天为主题的内容时，我就叫学生阅读《森林报（春）》。这本书里面介绍的是春天里各种事物的变化，为了寻找突破口，孩子们在阅读的同时，我引导学生把春天里的变化分为四类：植物、动物、人物、事物，并模仿第一单元课文的写法把自己在阅读完这本书后的最感兴趣的、最美妙的发现先画出来再写下来，创作一个自己的故事，这样孩子们就能轻松愉悦地完成了： 我是笋芽儿，只要听到雷公公的大鼓声，我就会使劲向上钻，我一天能长30多厘米呢！只要2个月就可以长10多米了，你们说我厉害吗？ 我是一棵桃树，春天一到，我就全身开满了粉红色的鲜花，这时候就会有很多人过来和我合影呢！不过花太多，都快把我的腰都压弯了。 大家好！我是一只乌龟，经过一个冬天的休息我终于醒了，春天太好啦！我可以到处爬，到处看，还有小主人总会给我好吃的小虾米呢！ …… 这样从模仿起步，教给学生写话的方法，提高孩子的写话能力，把写话教学融入到童话及教材教学中，找准模仿点，激发学生对写的“浓厚兴趣”，学生便会爱写、乐写、善写。 三、拓展渠道，迁移实践 绘本、儿童电影都是以内容丰富、形式多样、画面生动而深受孩子们喜爱。笔者为了开展“阅读— ……（未完，全文共3326字，当前只显示1847字，请阅读下面提示信息。收藏低年段语文开展“随读绘写”的实践与探索） 上一篇：乡村岁末年初安全生产大检查实施方案 下一篇：“改革创新、奋发有为”大讨论小结 相关栏目：大学生 社会实践 |