标题：“四史”学习教育活动心得体会

“四史”学习教育活动心得体会 问题所被提出的高度决定了学习研究所能达到的高度。以问题进入，以问题驱动，在问题的破解中前行，正是“四史”学习教育卓有成效推进的基本路径。前不久，_上海市委书记李强同志在“四史”学习教育领导小组会议上指出，要通过学习“四史”，在思想上弄清楚、理解透中国_　……（快文网http://www.fanwy.cn省略247字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：“四史”学习教育活动心得体会 纪工委书记主题教育活动心得体会：改作风 勇担当 带头真抓实干 区纪委监委“610”警示教育活动方案 不忘初心牢记使命主题教育活动工作总结 市纪委书记在全市县级领导家属廉洁家风教育活动会上的讲话 在“四史”学习教育部署会上的发言材料（两篇） 开展移风易俗主题教育活动实施方案 齐心战“疫”，同待春暖花开主题教育活动策划案 在“遵德守礼，做文明有礼的屯溪人”宣传教育活动上的讲话 开展爱国主义教育活动情况报告 “不忘初心、牢记使命”主题教育活动调研报告 市教育局党组关于开展“我和我的祖国.我爱我的迁安”主题宣传教育活动的实施方案 主题教育活动读书班第三次专题研讨交流发言 中学党支部红色教育活动实施方案 提出大量问题，它就充满生命力；而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡和终止。”著名的哲学家波普尔也说过，“科学和知识永远始于问题，终于问题”。其实，自然科学研究是如此，人文社会科学又何尝不是如此！因之，马克思明确地指出，“主要的困难不是答案，而是问题。因此,真正的批判要分析的不是答案，而是问题。”马克思的论断何其高屋建瓴，掷地有声。 试想一下，如果我们在“四史”学习中，只知道人云亦云，生搬硬套，顶多是在读到悲悯的历史人物时叹息两声，在听到老师讲得生动的地方哈哈笑几下，而自始至终没有什么疑问和反思，提不出自己的问题，这难道不是思想的停滞又是什么？能学到什么东西，有何种意义！古代思想家张载说:“可疑而不疑者，不曾学”,“学则需疑，于无疑处有疑，方有进矣”。这些古人的经验，鞭辟入理，弥足珍贵，足以使我们惊醒。 _的唯物史观认为，历史发展的终极动因不应当从人的头脑中寻找，而应当从现实的社会关系中寻找，正是社会生产方式的矛盾运动推动着历史的前进。显然，所谓的矛盾，毫无疑问就是问题的意思，今天我们学习历史，面对矛盾运动中的历史，却提不出自己的问题，说得过去吗？人类认识世 ……（未完，全文共1067字，当前只显示642字，请阅读下面提示信息。收藏“四史”学习教育活动心得体会） 上一篇：廉政风险防控工作情况汇报 下一篇：运动会开幕式致辞 相关栏目：学习体会 学习材料 教育 创建活动 工作体会