| 标题：历年高考语文命题走势 | ||
| 历年高考语文命题走势 推测高考语文发展走向，准确把握考试内容和要求，深刻领会其思想精神，这对于改革高考语文复习教学，提高复习教学效率，起着重要的作用。 一、对高考语文命题发展走向的认识 根据2003年《普通高等学校招生_统一考试说明》，高考语文在考试内容、试卷结构，还是能力要求等方面都有了一定的发展变化，为贯彻新的教学大纲和课程改革起到积极的导向作用。据我们分析，其命题的发展主要体现在以下几个方面： 1.注重语用。命题会更加注重发挥语文的工具性功能，注重言语操作的实用性，具有鲜明的“语用”特征。考查语言知识和语言表达的试题共9题，30分。其考查的内容重点会是：①字音字形；②词语运用（包括近义词、虚词、成语运用）；③语言简明、连贯、得体；④句式运用（含修辞方法运用）；⑤语段压缩；⑥语句仿写扩展；⑦语言综合运用（语言综合修改）。从命题的形式看，会出现综合性试题，如修辞方法、句式运用、语句扩展等语用能力同题考查，语言综合修改等。命题材料仍将会取自于社会生活，来源于学生实际，显得鲜活而实在。语言试题的命题将引导中学语言教学从“偏重语法”向“注重语用”转轨。 2.突出表达。语言表达能力是语文学习的重要能力，也是衡量语文水平的重要指标。高考语文突出表达能力的考查，主要体现在以下几个方面：单项选择题由原来的约40%减少到30%，第一大题的10道选择题减为6题；文言文阅读由原来的6道选择题变为5题，文言文语句理解改为翻译题；古诗文鉴赏由原来的选择题改为简答题或写一段赏析性文字。突出表达能力的考查，是语文教学的回归，采用主观表述性试题可以进行整体性的综合考查。这类试题本身不给出答案，因 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1172字，正式会员可完整阅读）……
5.复习讲评不透彻。练习讲评，是复习教学中不可或缺的重要环节之一。但有的教师却不予重视，不加反馈；有的教师虽有讲评，但只对答案，不究过程，舍弃了最有价值的“思维过程”（即解决问题的思路和方法），错失了深化教学，训练思维，查漏补缺的良机。 三、高考语文复习教学的对策 要提高复习教学的效率，必须研究和实施高效的复习教学策略。根据今年高考语文的发展变化和学生学习的实际情况，我们认为，在复习教学中要着重把握好以下几点。 1.紧扣考试要求和内容 考试能力要求和考试内容是试卷命题的依据，也是复习教学的目标。因此，必须认真学习、研究《考试说明》，正确地理解考试要求，切实地把握考试内容，才能有效地展开复习活动。紧扣考试要求和内容，一是要吃透考点。2002年高考语文复习，可按六个板块进行：⑴语言知识和语言表达。它包括辨识字音，辨识字形，正确使用词语，辨析并修改语病，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，正确运用修辞方法等。⑵文学常识和名句名篇。识记文学常识的范围是重要作家、代表作，以及一般的文学体裁，无须作系统的繁琐的复习；默写常见的名句名篇，应以古诗文为主，古文又以高中语文新大纲规定背诵的，本届高三学生使用的教材中也要求背诵的7篇课文（《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《过秦论》、《师说》、《阿房宫赋》、《六国论》、《石钟山记》）为重点，古诗句应以唐、宋著名诗人的名篇为重点。⑶古代诗文阅读。古文的阅读设置的考点分别为理解实词在文中的含义，理解虚词在文中的意思和用法，理解并翻译文中的句子，分析文章的要点、思想内容以及表达技巧等。理解文言语句采用翻译题，训练时要求学生尽量直译，尤其是特殊句式的语句，要按现代汉语的语言习惯加以翻译，努力使译文达到“信、达、雅”的标准。古诗词鉴赏，一是要正确理解诗句的意思，二是要恰当地评价诗词的思想内容，鉴赏其形象、语言和表达技巧。⑷现代文阅读。要求以三种文体为材料（社会科学类、自然科学类文章和文学作品），从六个角度（理解重要词句的语境含义，分析文章结构和思路，归纳内容要点、概括中心思想和作者观点态度，根据文章内容进行推断和想像，评价文章的内容及作者的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）考查三种阅读能力（理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力）。⑸写作。要求能写记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。但从近两年采用话题作文得到较好的社会反响看，2002年高考仍将会沿用话题作文的形式。这种“开放性作文”，命题的特征是内容较宽泛、角度多个、文体自选，更有利于发挥学生的个性特长，促进学生的思维发展。三是要把握复习的层次。复习教学应实施复习信息的定度控制，也就是对传输的复习信息的深度、广度和难度，根据考试要求进行调控，以达到学生稳定地、有效地获取知识，培养能力。定度过高，则是超纲复习，既脱离考试实际，又加重学生负担；定度过低，则不能达到考试要求，无法与试题吻合，也达不到高中学生应具备的语文能力。高考语文“以能力立意”，着重考查运用语文知识分析和解决实际问题的能力，因此，高考复习要把重心放在培养和提高学生的理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价能力上。 2.突出重点弱点复习 从往年高考语文成绩统计分析，学生主要的薄弱点在：文学作品阅读、语言表达、古诗文鉴赏、写作等。造成失分的主要原因是：①缺乏审题能力。高考阅读题中简答题的题干，一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示信息，为解题定向、定位、定式，在语言表达的试题中，不但要审察题干，还要审察材料，抓住材料中的要点，分清主次，但许多学生答题失误，在于不能全面、准确地把握题意和答题要求，在审题不到位的情况下匆忙答题。②缺少整体意识。高考阅读题中较多的是整体性阅读试题，不管是命题的切入点是一个重要词语、一个关键句子含义的理解，还是概括文章要点，评价表达技巧，都着眼于对文章的整体阅读，需要在整体把握文章内容的基础上才能正确而完整地答题。由于在实际的教学中，还存在局部肢解的教学，因此，学生整体意识不强，答案不是偏离题意，就是挂一漏万。③缺少原文意识。高考现代文阅读主要属于理解性阅读，无论是解释语句含义，分析、概括文意，还是根据文意推论，赏析表达技巧，都须着眼原文，在原文中找到答题的依据，这是解答阅读题的思想方法。可在实际教学中却存在架空讲析和只重答案的弊端，致使学生缺乏必备的原文意识，选择题则正误不分，简答题则“天马行空”。④不善转述表达。从答题的要求看，阅读题中的简答题，虽有一些只需筛选文中的语句形成答案，但更多的是需要转述才能形成答案，语言表达试题更是直接考查转述表达能力。因而，培养学生语言转述表达能力是高考复习的重要项目。学生转述能力差，主要表现在：不会提炼，词语贫乏，语法错误等。⑤少有高分作文。基础级和发展级的作文考查要求，既植根于打好基础，又着眼于学生发展。发展级强调的是文章的创意，认识的深刻，情感的丰富，语言的灵动。要提高学生的写作水平，必须在发展级上做文章。但由于多数教师在写作教学中缺乏实效性的策略，学生的作文只是停留在基础级的水平上。不但如此，学生的应试作文还存在这样那样的问题，可罗列为：宿构套用、偏离题意、缺乏思辨、立意肤浅、胡编乱造、材料陈腐、文体杂糅、不善表达。针对2002年高考语文命题的发展变化和学生知识和能力的弱点问题，应加强语言表达、古诗词鉴赏、现代文阅读、文言语句翻译、话题作文等复习教学。古诗词鉴赏，重在赏析，因此，就其选材来看，将会是浅显易懂、风格明显、内容积极的名家诗作；就学生的难点来说，由于他们词汇较贫乏，鉴赏性文字的功底较差，难以确 ……（未完，全文共6330字，当前只显示3048字，请阅读下面提示信息。收藏历年高考语文命题走势） 上一篇：在“五四”青年表彰座谈会上的讲话 下一篇：在市村庄规划编制工作推进会上的讲话 相关栏目：毕业 学校 |