标题：德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励”

德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励” 　　“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。 　　一、全面关心学生，体现“主观能动、结合实施”的原则。 　　关心，是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处，为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，对待学生的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。同时，在关　……（快文网http://www.fanwy.cn省略530字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：德育工作经验材料—班主任工作   初中一年级班主任工作总结   小学一年级班主任工作总结   中学德育工作总结材料   2011年高中班主任工作计划   高一班主任工作总结   2010年高一班主任工作总结   2010年外语学院班主任工作总结   2011年上学期班主任工作计划   2011年高中班主任工作计划范文   2011年第二学期小学班主任工作计划 ……（未完，全文共2289字，当前只显示1378字，请阅读下面提示信息。收藏德育工作经验材料—班主任工作中的“情感激励”） 上一篇：我省经济责任审计工作主要做法和经验 下一篇：办理建议提案工作措施