| 标题：高校会计类专业人才培养模式的探讨 |
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一、当前高校会计类专业人才培养模式的现状 目前，我国高校会计类专业人员培养模式中存在的问题较多，其瓶颈问题是高校会计类预备人才（学生）欠缺有效培养，在一定程度上制约了高校相关专业办学规模的扩大，阻碍了高校会计类专业人才的发展。具体表现在以下方面： （一）缺乏针对性的高校会计类人才的培养计划。人才培养计划是高校培养人才的指导性文件，人才培养计划的优劣对高校培养人才的质量有直接的影响。根据调查发现，目前各高校的人才培养计划大多沿用普通高等教育的人才培养计划，缺乏独特的、专用的会计类人才培养计划。 （二）会计教材“法规化”。目前，各高校的会计教材存在一个普遍现象——教材的“法规化”，教材只是对国家制定的会计法规作一般性的解释，表现为理论性强、规范、抽象，缺少应用案例，因而影响了教学效果。 （三）会计教学手段落后。根据调查发现，会计教学目前仍有相当部分高校采用“粉笔＋黑板”为主的教学方法，即采用教师写、学生记或者教师讲、学生听的传统方式进行会计教学，严重影响了学生动手特别是上机操作能力的培养，与会计电算化的普及不相适应。 （四）会计教学内容理论化。受会计教材的影响，会计课堂教学在内容的组织上同样是以 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略873字，正式会员可完整阅读）…… （二）科学教育与人文教育相结合。我国高中后教育在“专才教育”模式下，突出的弊端就是自然科学教育与人文、社会科学教育分离。教育的目的主要是培养学生认识、适应、掌握客观的世界，并着力于教会学生知识和本领，教学的内容也是一些以知识、技术为主的纯科学的东西，忽视了让学生从人生意义、生存价值等根本问题上去认识和改变自己，以致有许多人虽然掌握了一定的知识和技术，却没有健全的人格。现代社会的发展强烈地呼唤着人文教育与科学教育的统一，把高校会计类专业人才培养成为既有高尚的人文精神、又有良好的科学素养的一代新人，既会做事、又会做学问、更会做人。因此，在高校会计类专业人才的培养中不仅要进行科学教育，还要进行人文教育，使人文精神与科学素养得到统一。 （三）理论教育与社会实践相结合。理论联系实际是教育教学的一条很重要的原则。全面系统地掌握各门学科的基础知识和基本技能是高校会计类专业人才的基本要求。那种迎合空谈理论的急功近利的思想，是不利于培养懂理论、能运用、具有创新能力专门人才的。同时，空谈理论，不谈理论产生的实践根源，也不谈理论如何应用于实际，或者不以适当的实际材料帮助学生获得完全的知识，使理论脱离实际，也是不行的。社会实践是高校会计类专业人才培养的基本途径之一，它不仅可以使学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，在实践中培养工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会，了解国情，增强劳动观念和事业心、责任感，提高思想政治觉悟的重要途径。因此，高校会计类专业人才的培养，应以理论知识传授为主导，把理论教学与社会实践联系起来，培养学生运用理论知识分析和解决问题的能力。 四、高校会计类专业人才培养模式的创新 （一）重素质，讲究人才全面发展的创新 知识经济时代的人才特征，不仅在于专业知识和专业技能，更在于基础素质，其中，创新素质、人文素质居其他素质之首。知识经济的_是知识的不断创新，知识创新的基础是创新人才的培养，而创新人才是决定一个民族竞争力强弱的关键要素。由此可见，培养大批具有创新意识和创新能力的会计类专业人才，是迎接知识经济挑战的根本任务。人文素质体现了一个人的思想道德修养，反映了人才的质量。加强人文素质教育，需要从知识经济发展需求的高度，把知识的传授与道德精神的熏陶融为一体，促进人的全面发展。素质教育思想的_是教会学生做人。为此，要在教育思想上变过去单纯的以培养学生“做事”为目标的模式为既培养学生“做事”，又培养学生“做人”的模式上来。就人才素质的整体而言，“做人”比“做事”处在更为基础、更为重要的位置上。21世纪的教育，不仅要使学生掌握科学文化知识，而且要促使其学会做事，更重要的是促使其学会做人，学会合作，要把学生培养成为有社会责任感和事业心的人，培养成为具有科学文化知识和创新能力，会与人共事的人。从这个意义上去认识素质教育是人才培养模式构建的基础。 （二）拓宽专业领域，突出适应市场要求的创新 一个学校的专业设置在一定程度上反映了学校对社会的服务方向。一个学校能否建立主动适应的市场机制，关键在于能否根据区域产业结构的变化，适时地调整专业设置和专业结构，不断拓宽专业口径，为社会培养适销对路的人才，为学生创造更宽阔的就业渠道。因此，必须根据高校会计类专业人才的培养目标和培养规格的要求，按照科学技术发展的趋势，结合区域经济发展优势，在拓宽专业口径上下功夫。横向上，拓宽专业口径，淡化专业界限，按大类专业招生；纵向上，延伸专业内涵，改革传统专业，扩大专业服务范围。 （三）课程整合，讲究适应时代要求的创新 高校会计类专业人才培养模式的构建，其重要一环就是课程的整合与重组，以适应_发展对会计类专业人才提出的要求。因此，要用系统论的观点和方法，对高校会计人才培养过程中的课程进行分析，从培养学生综合素质的高度重新审视原有课程体系问题，该整合的必须整合，该重组的必须重组。 （四）“产、学、研”结合，注重教学与实践相结合的创新 “产、学、研”结合是高校会 ……（未完，全文共4086字，当前只显示2270字，请阅读下面提示信息。收藏高校会计类专业人才培养模式的探讨） 上一篇：中国法务会计人才培养现状及方案研究 下一篇：财政厅主持召开厅财政监督机构专题工作会议新闻通迅 相关栏目：学校 财务 会计 人才 文教论文 综合论文 |