| 标题：浅谈在语文课堂教学中如何落实素质教育的“三要义” |
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课堂教学是实施素质教育的主渠道，其素质教育目标——“三要义”的实现，在很大程度上依托于在课堂教学中的落实。传统语文教法中的弊端，主要是机械地就书本而论书本，缺乏与社会实践和学生认知规律的紧密结合。教师讲一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师苦口婆心，学生死记硬背。临考时搞的题海+时间+汗水+日光+灯光，在很大程度上束缚了学生的创新能力，这与素质教育的目标产生了差异性。因此，课堂教学贯彻落实“三个要义”，是深化素质教育的重要所在。 一、深化情感教学，面向所有学生，实现语文课堂教学对象的全员化 应试教育中，由于学校、教师注重升学率，将教学的着眼点落在了培养向更高一级学校继续学习的学生，造成了对所面向教育对象的层次性。而这种选拔又是以现行教学学科考试成绩优异的学生为依据的。这就促使有意或无意地在某种程度上放弃成绩差的学生，使基础教育实际成为主要面向优异学生的教育，忽视了全体学生的发展。素质教育是面向全体学生，面向每一名学生，面向每一名学生的每一个方面，注重合格率，采取因材施教的原则，针 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略791字，正式会员可完整阅读）…… 收藏浅谈在语文课堂教学中如何落实素质教育的“三要义”） 上一篇：浅谈高职舞蹈教育创新 下一篇：有关我国历史上蚕桑业的几个历史地理问题 相关栏目：文教论文 综合论文 教育 督查 |