| 标题：依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践与思考 | ||
| 依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践与思考 摘要：当纷繁的网络走进人们的生活，带来的是方便、快捷和高效，它不仅改革了人们的工作和生活方式，也改变了人们教育与学习的方法，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题。网络教研平台带来一种创新思维，一种全新的教学研究模式，因此，我们要依托网络教研这一平台改变教师的学习和教研方式，引领教师发展。 关键字：网络环境 园本教研 建设 一、问题的提出 近年来，信息技术的飞速发展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，也为幼儿教育打开了一扇神奇的信息之门。由于网络跨时空交流的特性，突破了专家、领导、教师只能小范围、短时间互动的局限。教研组织形式打破了时间与空间的限制，使得全员能在宽松的氛围里随时地交流，实现资源的交流与共享，并以教育信息化推动教育现代化。 网络教研首先是一种教研，一般常规的教研活动中所能做的，网络教研都能做，诸多在常规的教研活动中受限制的事情，在网络教研中可以得到较好的解决。由于由于网络实时、远程、交互的特点，现在许多学校为老师们搭建起了一个资源丰富、便利快捷的网上教研平台，营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围，网上丰富的资源，不仅可以有效地帮助教师实现内部资源的交流与共享，而且可以 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略947字，正式会员可完整阅读）……
三、本园现有条件分析 （一）硬件设施：作为一所省优质幼儿园，教育信息化的硬件设施达到了一定水准，幼儿园网络不仅仅具备幼儿园局域网的功能，同时连通internet，保证网络畅通。幼儿园网站是最佳的教学研究室，我园网站专门开辟了“网络教研”专题网页，设有网络议课、专题研讨、教研动态、课题研究、教学心得、教师备课、网上结对、教师博客等子栏目，并与教育类专业网站进行链接，给幼儿园教学研究带来了一片新天地，为教师教研提供了极佳的平台。 （二）软环境方面：教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。邀请信息技术相关专家来园进行指导和培训，给教师进行photoshop使用、flash制作、网络知识运用的普及与网站具体操作上的培训，帮助一些年纪较长的老师学会简单的技能。幼儿园充分发挥博客、论坛的作用，每位教师开通班级博客，在BBS上开通互动空间，让教师们在网络上可以畅所欲言；幼儿园经常举行自制课件、多媒体信息活动评比，通过评比强化教师的信息技术素养，让每位教师会使用计算机和网络，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，从而提高教研活动的质量和效益。 四、主要实践措施 （一）加大宣传力度， 确保活动有序开展 我园的网络教研活动处在起步阶段时，由于广大教师对这种活动不是很了解，我们通过网络发布通知和预知通告等方式，发布举办某一专题网络教研活动的通知，让教师知晓并积极参与到网络教研活动中来。在每一次网络教研活动中，我们一般注重以下几点：一是明确活动的时间，使参与者在指定的时间内进入网络教研中心。二是明确本次活动的中心发言人。三是明确研讨的内容或专题，是集体备课，是看课评课，还是专题交流，或是教学解疑。 四是明确活动的要求，或事先认真观看课例记下听课感受以便进行网上评课，或准备某一方面专题的资料与他人进行研究。我们尽量将工作做细做实，建立有效、务实的管理机制。 （二）教研形式多样，积极引导教师参与 1、畅所欲言的论坛博客。 开展网络教研活动以来，教师们的参与积极性很高，特别是经常把自己在平时教学中的经验、反思、困惑等发表到论坛里，与同行们共同分享，共同切磋，共同成长。 每个班级都在论坛上开辟了“班级论坛”专栏，这个空间主要是利用我们幼儿园这个网络平台，成为连接班级与班级、老师与老师、老师与家长之间的纽带。在这里，一方面老师结合“幼儿教育”中的互动话题，把它们发布在论坛上，请教师、家长来发表评论，说说自己的想法和做法；另一方面，家长也可以提出自己工作中遇到的实际问题和困惑，寻求有经验老师们的帮助。论坛的及时性、互动性为教师们解决了教育教学活动中的问题，也让家长们更好地读懂孩子们的语言。 博客论坛，凝聚了一群热爱教育教学研究的志同道合者。“教海宝典”里老师们互相学习，彼此激励，乐此不疲，每一个教育教学专题帖都会让老师们在交流中碰撞出思维的火花，收获了学习研究的乐趣。老师们在网络教研平台上尝到了甜头，教学研究能力、教学理论水平和反思能力都有了很大程度上的提高。 2、互摩互议的集体备课。 备课是提高教学质量的前提和基础，是教学中的一个重要环节，我园历来把集体备课作为教研活动的重要内容。以前，各个教研组在进行集体备课教研时，会在某个中午，同一学科教师进行备课、议课、调整，一气呵成。采取网络环境下的集体备课就大不相同，它从内容、形式、对象等方面都赋予新的内涵。教师集体网上备课，跨越了时间、空间甚至学科的限制，在一个广阔的背景上进行专题研究。 当教师将教学设想以及对设想的解读按时上传幼儿园局域网“年级组集体备课”专门文件夹，组内其他教师围绕她的教学构想网上展开两至三天讨论，教师们可以随时吸纳和整合别人的意见，对原有的教学设计进行必要的调整，完善自己的教学设计。而当大家完成教学之后，组内教师共享“教学反思”，利用网络平台交流教学得失。利用网络教师不仅有教案的存档，还有调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很全面的借鉴资料。 3、优化即时的教学研究。 开展教学研究是优化教学活动，提升教师教学能力的重要途径。我园有三十几名教师，以往进行教学活动研究时，为确保数十个观摩活动在计划时间内正常完成，听课老师不能交头接耳、现场评议，评课必须另找时间、地点。由于不能即时评价，教师只能凭文字记录和 ……（未完，全文共4432字，当前只显示2462字，请阅读下面提示信息。收藏依托网络平台开展幼儿园互动教研的实践与思考） 上一篇：全县乡镇便民服务中心建设工作总结 下一篇：个人对照检查材料（住建局长） 相关栏目：通信 教育 幼儿园 法院 大学生 社会实践 调研报告 文教论文 综合论文 |