| 标题：在快乐中体验 在快乐中濡染———让传统节日真正走进幼儿心田 |
| 在快乐中体验 在快乐中濡染———让传统节日真正走进幼儿心田 一、问题的提出与研究意义 中国几千年的文明源远流长，拥有着许多独特的民间传统节日，在我们中泰乡就有：元宵节打竹鼓、舞竹龙、滚灯、吃汤圆；清明节扫墓、做青团子；春节拜年、放鞭炮、吃年糕；端午节包粽子、做乌米饭、酿米酒、吃五黄、赛龙舟；中秋节赏月、吃月饼、家家户户一起吃团圆饭；冬至祭祖、做糯米果子，又称小年夜……其博大精深的文化底蕴是后人取之不尽的宝贵财富，而且节日的形式多种多样，节日教育的内容又是丰富多彩，是中华文明的一个重要组成部分。在我们的幼儿教育中，假如不及早注入民族传统文化内容，孩子们就可能会因为不熟悉自己民族的传统文化的内涵，而导致知识结构上的失衡、爱国情感的欠缺，不利于幼儿未来的健康成长。因此，把握每一次教育时机，自然主动、贴近实际而又创造性地开展节日教育活动，是每个幼教工作者都应努力做到的。 在以往，我们的传统节日教育常常是趋于形式化和表面化，只要一到有节日的时候或表面性的说教一番，或热闹一番，形式是层出不穷、花样百出，对于传统节日中所承载、蕴涵着的丰富、积极的教育意义却将之丢却。 要改变现状就要让我们的孩子走出幼儿园、走向生活，来面对社会，关注环境、人群的变化，让孩子在与社会的互动中获得感受和体验。基于以上考虑，我们开展了《农村幼儿园传统民俗节日教育活动的实践与研究》课题研究，并已在余杭区级立项。在园领导的支持下，教师的共同努力下，我们扎扎实实的开展了各项活动，本课题研究的重点在于：第一，让孩子感知、体验传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓郁的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1154字，正式会员可完整阅读）…… 窗花 背景 窗花代表着对新年的美好祝愿，为了烘托气氛，我把准备好的窗花布置在活动室。孩子们对我剪得窗花很感兴趣，也想尝试。我决定将这一活动纳入集体教学，并收集各种民间剪纸作品，布置在活动室四周及区角里，让幼儿感受美、欣赏美，并初步学习表达美。 展开 了解了窗花的对称特点及制作方法后，在反复的折剪中，一幅幅美丽又可爱的剪纸不断的呈现在我们的眼前。 “这么漂亮的剪纸该布置在哪儿呢？”一个问题抛向了孩子。“窗花要贴到窗户上”这是刘志鸿的_。“可以用绳子把窗花连起来，挂在梁上”……最后一致同意布置一个展示区，将幼儿的剪纸作品陈列在展示区内，以便欣赏。 “展示区怎么布置？”又是一个新问题出现了，孩子们你一言我一语纷纷出谋划策，终于崭新又有创意的展示区布置好了，孩子们小心的将自己的作品一一陈列出来，因为是自己精心布置的，平时也倍加爱护。 反思 通过让幼儿_操作，在不断的尝试、失败最后成功中让幼儿最后掌握了剪纸的方法。教师一直作为观察者、支持者、推动着，让幼儿积极地参与到剪纸的活动中去。同时让幼儿在自主创设环境的过程中，让环境始终在幼儿的活动中发挥着积极的作用，影响着幼儿活动的发生和发展，使幼儿的经验得到了提升，并充分感受了传统民俗节日文化的魅力。 2．结合民俗节日教育 开展主题活动 我们注重挖掘传统民俗节日中与幼儿的生活经验有着密切关系的、适合幼儿年龄特点、易接受的内容，利用幼儿喜闻乐见的形式，将节日活动与主题活动有机的整合。 快乐就是这样的 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”听，这稚嫩、清脆的_是从我们南湖幼儿园传来的。伴着孩子们朗朗诵读声，我国的传统节日——“清明节”又来临了。为了让幼儿了解清明节的意义、由来及风俗习惯，我们开展了以“清明节”为主题的系列活动。 野外采艾青 艾青是做清明团子的必备材料。“你认识艾青吗？你知道青团子里面的‘青’是怎么来的？”对于孩子们来说，这些都是让他们非常好奇的！认识艾青后，孩子们来到野外开始兴奋地找呀，采呀，“老师，这里有好多艾青！”“瞧，我又采了好多艾青！……”孩子们快乐的笑声、叫声不时回荡在春天的田野里、草地上。 快乐包青团 我们把采来的艾青进行摘叶、去梗、石灰水沤、清洗、捣烂等，并做好了青团前的和粉、揉团、做馅等准备工作。包青团喽！孩子们在食堂奶奶的指导下，个个挽起了袖子，信心十足地学习揉粉团，捏“小碗”，放馅料，包成团。经过一系列的工序，孩子们终于完成了青团的制作，一个个青团或小、或大，有圆形的、有饺子形的……随后，孩子们又亲口品尝了自己的劳动成果。 我想快乐就是这样的吧！ 孩子们的生活是多姿多彩的，在幼儿的生活中快乐无处不在、无所不能。通过活动不仅让幼儿进一步了解了传统节日的丰富内涵，感受了中华民族博大精深的历史文化，萌发幼儿良好的道德情感和品质，帮助孩子了解节日中的风俗习惯，积累节日的经验，提升孩子的各种能力。同时在实践操作中体验快乐、学会分享，学会合作更是本次系列活动中孩子们的最大收获。 3．搭建桥梁家园共育 拓展民俗教育 据调查，大部分幼儿对我国有哪些传统民俗节日知之甚少甚至全然不知。对此，单靠幼儿园进行传统节日的_教育是远远不够的，还要取得家长的支持与配合。 家园互动有利于传统节日教育的开展。为了赢得家长的支持，我们通过“传统节日专栏”宣传各节日的含义并搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。如在中秋节前夕向每个家庭发放了“节日调查表”，了解以往幼儿和家长是如何过中秋节的，今年的中秋节又有怎样的打算等等。在互相了解、沟通的基础上，我们开展了一系列的活动，通过这些活动能很好地配合幼儿园共同开展的传统节日教育活动。 飘香的粽子 端午节前夕，在《粽叶飘香》这一主题下，我们幼儿园举办了《飘香的粽子》活动，邀请家长来园与幼儿一起包粽子。粽子，人人都吃过，包粽子对幼儿来说却是第一次，虽然活动前看了许多不同外型粽子的图片，也品尝了不同口味的粽子，但幼儿几乎没看见过如何包粽子及所需的材料。我们主要设计了以下环节调动幼儿各种感官来充分体验这一传统节日。 “做”端午 家长带来了已拌好的馅料，各种口味都有。包粽子了，家长们有的动作很麻利，米包进了粽叶，手一翻、一捏，扎上绳子，三两下功夫一个粽子就包好了，特别是奶奶辈的，粽子包起来个顶个的；有的动作稍慢点；不会包的就向会包的请教，脸上还露出了孩子般的童真。不一会儿桌子上放满了各式的粽子：有长长地枕头粽、小小地三角粽、还有小脚粽…… 一旁的孩子们也想来试试，拿起粽叶向家长学起了包粽子。看看大人们包粽子挺容易，可到了自己手里却怎么也不能把米包住，最后在大人的帮助下总算完成了。看到一个个小小的、形状各异的粽子在自己的手中不断呈现，那份成功的喜悦溢于言表。 “品”端午 粽子煮好了，不要说孩子，连家长也像孩子似的，看到自己的胜利果实就在眼前，都迫不及待的想吃了，在那里一个劲儿的说：“马老师，可以吃?si穑俊毕肜?……（未完，全文共6233字，当前只显示3001字，请阅读下面提示信息。收藏在快乐中体验 在快乐中濡染———让传统节日真正走进幼儿心田） 上一篇：种植园里对比性作物观察的研究 下一篇：关于进一步加强教育系统作风建设的若干规定 相关栏目：经验交流 七一党建专题 节日致辞 五一和五四节日专题 其他重大节日纪念日专题 教育 幼儿园 |