标题：初中英语词汇教学论文

初中英语词汇教学论文 初中英语教学中存在的问题莫过于在听，说，读，写这四个关键。有些教师并没有这些要求 ，而是“高要求”学生，给学生的学习带来了难度，同时也是学生厌恶英语。在英语的学习中，有些单词也有很多层次的，很多意思的，要让学生知道这个单词是什么意思，该怎么运用，然而，在我们的教学中，大多数教师就脱离了实际，而是一味针对书的内容，讲解而已。脱离了语境，让学生感到枯燥无味，对单词的学习渐渐失去了兴趣，产生厌烦。单词的学习有些教师就没有注意到学生的学习怎样，只一味注意自己的教学，教师要多跟学生互动。 词汇是构成语言的重要因素。在英语词汇教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。而初中学生的抽象理解能力较差，词汇教学容易使学生感到枯燥乏味，记单词困难，因而加大了英语教学的难度。传统英语教学流程就是先教词汇,后短语,再者就是课文和让学生题型练习。老师讲授词汇的教学方法比较单一,无非就是领读、解释,整个过程脱离文章、脱离句子。老师们讲得无味没有乐趣,学生肯定会学得无趣。时间一久,学生便毫无兴趣和快乐可言,甚至比较抵触,不想去学习，厌恶这门科目，最终的结果就是导致英语成绩的下滑。英语成绩的下滑又会加深学生的厌恶感，从而放弃学习英语。 初中英语给学生带来的感觉就是读音难　……（快文网http://www.fanwy.cn省略910字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：初中英语词汇教学论文 论文：初中英语词汇教学的有效方法 初中英语教研组工作计划 初中英语教研组工作总结 2009年初中英语教学工作总结 初中英语教学策略思考方法 初中英语科组工作计划 初中英语演讲稿 初中英语教师述职报告 初中英语教学工作总结 初中英语教师工作总结 初中英语教师年终工作总结 初中英语 第二册 第十八课 说课教案 “信息技术教育与初中英语课程整合”研究 律，教学时要尽量调动学生的多种感官和已有的经验，通过各种手段，丰富学生的经验和感官认识，使学生获得生动的形象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。因此，这一系列直观、新颖的教学方法，很容易带动学生的积极性，从而师生互动，深入学习，师生互动有时候会对词汇学习产生会事半功倍的效果。教师不仅要传授基本英语词汇知识，要把自己对英语、对人生的价值观、对生活的态度传授给学生，更要把自己最真实、最美丽、最健康的东西呈现给学生，以此来感化，引起他们的学习兴趣。现实中的初中生更倾向于师生互动的教学方式，因为他们会从师生互动过程中产生良好的自信心理和信任感，学习的主动性自然而然会得到有效地增强。因为兴趣是初中生学好词汇很重要的因素，师生互动是引起学生兴趣很重要的方式之一，它可以让学生更加勤奋的学习词汇。初中生有一次成功的体验，就会激起更大的兴趣投入到英语词汇学习中。教师要遵照学生的这一心理特点，利用他们的成就动机，争取让每个学生都能得到成功的体验，最终使整个班级的英语词汇学习得到提高。 用比赛来促进学生们的积极性。 初中生具有较强的竞争意识和表现欲望，表面看不出来，其实内心都是在你追我赶。在词汇教学中，教师可以利用学生之一心理特点，通过一些不同形式的词汇比赛，以此来激发学生的学习兴趣，以便让学生有效的识记词汇。例如，在课内或课外开展单词比赛活动，根据汉语提示，让学生在规定的时间内默写出词汇，以此来考查学生记忆词汇的熟练程度;再比如，开展词汇组句比赛，要求学生在一定的时间内用不同的词汇进行组句，以此考查学生分析语境和运用词汇的能力;再比如，可以开展一些根据英语解释来拼写词汇的比赛，要求在一定的时间内根据英语解释拼写词汇，以此加深学生对词汇的理解。当然，词汇比赛的形式可以有很多种，但最重要的教师要安排得当，要根据学生的实际情况而去实践，实事求是。 　　其次要遵照记忆遗忘规律，积极巩固词汇教学 一般情况下，如果没有什么干扰的情况下，人一天会忘记所记的50%，在第二个24小时内会忘记剩下50%的一半，以此类推。我们英语教师要尊重这一客观学习规律，在讲完词汇之后要循序渐进的对英语词汇积极巩固，反复学习，可以利用利用口头复述、听写单词，练习、短语翻译、单词造句等方法，将学生所学词汇转化为内在的东西。以此让学生记住单词就容易多了。要想提高单词以此来强化学生所学词汇，最终提高英语学习和运用能力。 　　不断优化教学方法。只有适合学生的教学方法才是最好的方法。在词汇授课中，初中英语教师不能只有于一种教学方法，要深入研究和不断地优化教学方法，积极开展一些行之有效的词汇学习活动，创设适合初中学生的英语词学习情境，夯实学生的词汇知识结构，提高英语运用能力，为后续英语学习奠定坚实的基础。当然，教师要尊重初中学生的个体差异性，因地制宜，因材施教，只要是适合学生的词汇教学方法都可以加以利用，目的只有一个，就是最终提高学生词汇运用能力。 总而言之，对于初中初中英语词汇的教学，老师们要做到音，形，字结合，让学生的听说能力增强　(1)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。 　　学习字母i时,可列出like bike mike,让学生拼读。 　　(2)学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练习,如将like 　　中的l替换成b,h,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。 　　(3)采用类推方式。如学生已学过far,在学习farm, lark,hard这些词时,先让学生复习far,然后让学生尝试读farm, lark,hard这些词。 　　(4)利用构词法进行词汇教学。 词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。如kickback(回扣)，hippie（嬉皮士）， special economic zone（经济特区），yumcha（饮茶）， realwoman（淑女）等。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：runs on the board: successes; achievement. (口语)表示“榜上有名”。又如：facility（功能：电子装置具有的具体能力或功能）， eyeball（观察）， cowboy（ ……（未完，全文共4259字，当前只显示2366字，请阅读下面提示信息。收藏初中英语词汇教学论文） 上一篇：论文：初中英语词汇教学的有效方法 下一篇：供电公司“我是谁、为了谁、依靠谁”征文作品 相关栏目：学校 教育 文教论文 综合论文