| 标题：新课程背景下地理备课组建设的新路探索 | ||
| 新课程背景下地理备课组建设的新路探索 教师是新课程的实践者和创造者。备课组是年级组管理下的教学组织，同时又是学科组(教研组)这个专业共同体的一部分。课堂教学质量的高低，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。通过开展备课组活动，时刻关注课堂的教学过程，及时解决课堂教学中的实际问题，就显得十分必要。如采取由同年级或跨年级的教师参加的同课异构或异课同构活动，促进教师对学科知识的融会贯通；如推行教研组示范课活动，将示范课的成功做法在备课组的常规课中得到实践，使教研组与备课组形成良性互动。在认真学习新课改精神的基础上，我校各年级地理备课组不断探索、实践和研讨，逐渐探索出富有特色的新课程理念下的备课组建设的新道路。 一、构建关爱和谐、“学、研、培一体”的备课组团队 1.备课组的作用 备课组是学校教学最原生态的基本组织；是在岗教师业务培训、素质提高和终身学习的基地；是促进教师理念更新，闪现时代文化特点，培养内涵发展的摇篮；是教师间依靠智慧，点燃智慧，展现个人潜质的舞台；是教师展示、提升、追求理想，实现自身价值的平台；是学科资料、信息、人 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略834字，正式会员可完整阅读）……
我校规定星期一上午是地理教研组统一的教研和集体备课时间。这个半天时间全校地理教师不排课，专门进行集体备课。 1.确定备课主题 教师参加备课活动的目的就是解决教学中遇到的问题与困惑。如果活动的组织者和参与者没有这样的意图和愿望，教研活动就会流于形式。因此，确定备课的主题对提高备课的针对性是非常重要的。我校地理组教师通过分析文献资料、剖析课题研究的难点及重点，并结合我校地理教学实际，精选课题研究的专题作为备课的主题，以体现课题、研究的阶段性和针对性，同时注意各年级备课组活动之间的层次性和连贯性。 2.备课_研究 确定了备课主题后，我们以备课活动为平台，组织教师运用课题研究的方法，在个人与集体备课中寻找和确定解决该问题的“基本思路和方法”，进行研究性备课。此步骤要特别注意以下两点： ⑴备课中_课题研究的方法。运用课题研究的方法，如文献法、案例研究法进行备课。备课主题一经确定，便组织教师开始收集资料。但应把沟通理论与实践作为重点，重视对理论的学习与运用，不断充实本专题研究的理论基础，以促进专题研究的深入。通过对一些成功教学课例的研究，借鉴经验，初步总结该专题进行有效性教学设计及教学实施的规律，总结解决专题的教学设计策略。 ⑵开展协作性备课。首先做好专题学习。资料收集好后，在备课组长的组织下，采用各种形式，备课组核心成员互相交流、学习彼此收集的资料，发表各自的看法，寻找该专题有关的理论依据，对本专题进行深入研究。其次，做好集体备课。学习资料只是备课的起步，因为研究是为教学服务的；因此，集体备课时应一起研讨教学目标，商量如何将研究的专题和教学目标的达成进行整合等。最后，由上课老师执笔，结合所教班级学生的特点，通过教师本人与其他地理教师、教研员的对话，借鉴他人的经验或智慧来设计解决教学问题的基本思路，写出教学设计。然后，执教教师同其他地理教师、备课组长针对自己的教学设计提出修改建议，完善教学设计。这样，每篇教学设计都包含着大家的智慧，每位教师也在协作性、研究性备课中获得了专业化的发展。 3.上课形式多样化 教学设计的确定似乎还是纸上谈兵，下一步还要把设计好的教学方案付诸实践，即由执教教师上课，组内地理教师与教研组长等听课、观课。上课时，要求执教教师不演“教案剧”，不搞“友情演出”，上“家常课”，以实现课例研究的价值。根据课题研究的内容及年级地理教学实际，每学期主要采用以下形式。 ⑴示范课 充分挖掘组内教育资源，请组内市区级骨干教师开设示范课。在地理科研、课堂教学、理论学习等方面起示范引领作用，总结、推广、交流他们先进的教学方法和教学经验等，进一步扩大他们的影响，突出示范课学习的特点。 ⑵研讨课 即为了研究、探讨有关教育教学问题而进行的听课活动。作为听课者来说，其听课的主要目的不是去评价教师，而是与授课者一起探讨某些问题，突出研讨课的交流与研讨作用。例如，上学期高二备课组安排?si拚裉卫鲜Φ难刑挚危涑械５难刑种魈馐恰丁耙蝗送?螺旋上升”地理教研方式----以农业地域类型为例》，在教学中引导学生读图、阅读课本上的文字材料，组织学生开展小组合作学习，通过设置探究性问题开展探究活动，创造更多机会体验探索的“过程”和“经历”，并要求学生课外通过互联网查找有关资料等，体现学生学习方式的多样性，但在具体的教学实施中，课堂教学出现的主要问题是课时不够。因此，我们在组织教师讨论时，除了总结本节课成功的经验外，还对存在的问题进行了深入研讨，从中找出解决这一教学问题的途径。 ⑶同课异构 2009年上学期，我校组织高一备课组进行襄樊市教育科学“十一五”规划专项课题《“同课异构”校本教研活动方式的研究》第一阶段的并列式研究，开展“同备一节课，同上一节课”活动，让教师领略到“横看成岭侧成峰”的风采。同一节课，教师的教学设计各有千秋，课堂教学更是显现出自己独有的风格，这些带给执教者、听课者以莫大的启发和收获。课后，在备课组 ……（未完，全文共3902字，当前只显示2168字，请阅读下面提示信息。收藏新课程背景下地理备课组建设的新路探索） 上一篇：在全省烟草专卖商业系统人事政工会议上的讲话 下一篇：在交通运输系统党建廉政作风建设推进会上的讲话 相关栏目：学校 建筑 |