| 标题：清华学习感想（共6篇） | ||
| 清华学习感想 今年我有幸参加了学校组织的清华学习，很久没有听到这样精彩的内容了，虽然时间很短，但令我受益匪浅，谈一些感想与大家分享。 首先，教学组织管理的细致入微令我惊讶！实用的课程讲义，精致的通讯录，简洁有创意的课前准备…都让人感到那么亲切、那么到位。相比较我们也是搞教育的，我们的工作和他们简直无法比。有人说他们年年干这个，有了程序，只是抄程序而已，有的说你看看他们有多少人呢，有一个团队呀！没什么可羡慕的。我觉得我们的常规工作和他们的差距太大了。很多事情我们也是年年干，恨不得天天干，月月干。可我们却只是忙于应付，干完就可以了，很少有人想把一件事情做成精品，做成经典的模式。其实我也是这样，总说事太多，没时间。我们真的该反思我们是不是也应该这样做事情。或换一个思路，我们是可以干好一件事情的，一年干好一件事情，做成经典。不是很好吗！ 其次周士渊教授的“幸福人生的自我管理”令我影响深刻，不是因为他是第一个科目，而是因为我们的很多想法是一致的，但我远远没有他做得好！在教育工作上，我一直坚持“好习惯成就好人生”的工作思路、育人思想，不论是当班主任还是做年级组长。我认为孩子有了好的习惯，比如尊敬师长、热爱劳动、专心听讲、独立完成作业等等，那么他就会听从教师的教育，就会努力学习，那么教师就不会为学生的学习成绩而发愁了。虽然我有这样的工作思路，但我一直没有系统的工作方式方法，一般都是随机应变、毫无章法，每年的做法都不一样，没有形成一套经验或者一种程序。如果我有一个好的习惯——随时总结，我觉得我现在应该有一套成熟的工作方法了，至少可以让我轻松地一步步地做好学生的教育工作。另外通过学习我意识到学生习惯的培养要讲求方法，不能一味的只是说教，而是要有行之有效的方法。周士渊教授的“一分 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1273字，正式会员可完整阅读）……
那些一味追求幸福的人正在忙不迭地满足自己无穷无尽的欲望之时，那些追求生命意义的人早已超越了自我。那些追求更高生命意义的人更愿意伸出双手去帮助那些有需要的人。追求幸福并不能将人从动物中区分出来，人的独特之处，就在于其对意义的追求，许多奉献自己帮助他人，为了集体利益牺牲自己而获得生命意义。追求有意义的生活就是用你的全部力量和才能去服务一个超越自己的东西，在生活工作中去主动追求生命的意义，用自己的幸福作为代价，将自己投入一项高于自我的事业。 作为人类我们要关心他人，并对他人有所贡献，这会给我们的生命带来意义，却不一定会使我们感到幸福。生命的意义不仅超越自我，更会超越时空。生命的意义是具有持久性的，它连接着过去、现在和未来，它与一段充满意义而并不幸福的生活相联系。可能注重当下的人会活的更幸福，更多地考虑过去和未来的人会感受更多的痛苦，然而做出更多的奋斗，享有更低的幸福感，可以让人活得更有意义。那些有明确奋斗目标，追求生命意义的人会把满足生活的标准定得更高，即使在当下他们比那些没有奋斗目标的人感到不幸的多，但是生命有着它的意义，所经历的痛苦也是一定有意义的！要追寻生命的意义就要把私利放在一边多给予少索取。 在进行清华培训学习后，我重新思考了自己的生命意义，我想自己要转变，我要从追求幸福的人转变为追求生命意义的人。在给予他人时享受到的愉悦比自身的幸福更加快乐！ 2015年2月 参加清华大学“学校教育教学管理者创新管理高级研修班”有感 一月二十四日至一月二十六日有幸参加了赴清华大学的“学校教育教学管理者创新管理高级研修班”，虽然只有短短的三天时间，但可以肯定的是这是一次收获颇丰的学习，是一次理念更新、视野拓展、素养提升，再次点亮智慧人生之旅! 周士渊教授被誉为“中国习惯教父”，由他主讲的课程“幸福人生的自我管理”，一下子就把大家吸引住了，他对幸福的含义解释得很精辟，就是“快乐加上有意义!”对我很启发。而如何做到“有意义”，如何成为一名高效能人士？其秘密就在于两个字“习惯”。而且，七种广义上的习惯是必备的：1、积极主动；2、明确目标；3、掌握重点；4、利人利己；5、设身处地；6、集思广益；7、综合平衡。 人们经常讲一句话“性格决定命运”，而周教授列举了古今中外大量的事例来说明应是“习惯决定命运!”而且提出了“创新习惯、习惯创新”的理念。周教授还提出了“习惯是人生之纲”的观点。他发现人性的普遍弱点都有“知而不行，行而不恒”；提出要“知而必行，行而必恒，恒而必达”，而有了习惯就有了“恒”。结合我校近年来开展的“立人教育”中所倡导的“养成教育，培养习惯”的办学理念，更加坚定了做好教育教学工作的信心，因为这是抓住了教育的根本。通过这次学习，从理念到方法都有了很大的认识提升。周教授不仅从理论上阐述了“习惯”的重要性，而且他还结合自身的实证给出了培养习惯的强有力的方法。通过简单易做的《一分钟傻瓜日记》取得了令人难以置信的成就。这种方法真的可以推荐给学生，使培养习惯有了抓手，而不是只停留在口头上。要让学生认识到：“认真第一，聪明第二”。 作为一名教研组长兼班主任工作，每天都有着一堆不大不小的管理任务，与人打交道是个麻烦事。但听了由张牧寒教授主讲的“引导式沟通与管理”课程，使我对做好本职工作有了新的认知。通过对比中外高低语境下的沟通，我们很容易理解工作中出现的一些问题根源，如下行沟通中的“漏斗效应”，上行沟通中的技巧等，运用“同理心”与人沟通，充分认识在信息传递中语调与肢体语言的影响力，就会使沟通与理解相得益彰；在教育教学中表扬要具体，还要注意反馈的“后三分之一”效应。相信这些会对今后的工作有极大的帮助! 樊富珉教授从“积极心理学与学校教育的结合”入手，从新的视角审视教育的过程，提出“教育不是教给学生多少知识，而是要教给学生如何成为自己想成为的人!”令我耳目一新。引发学生想学比教学生如何学更重要。这是一个用生命影响生命的过程。而贺林教授在“创新思维与科学决策”中提醒我们“路走得太远往往失去了目标”，不要把“手段”当成“目标”；要善于“通过提问、反思寻找出观点背后的思维框架”，不要认为“自己就是业务的天花板”等等，相信对自身素养的提升，观念的更新都会有极大的影响。 我认为作为一名教育工作者，应忌讳“足不出户”、“闭门造车”，要有“读万卷书，行万里路”的精神，但由于种种原因，教师往往在繁忙的工作中疲于应付，对社会变革，技术革命了解的不够。这次学习中，安排了中国国防大学的马骏教授主讲了“国际形势分析”，由清华大学的覃征教授主讲了“中国信息化发展对未来社会的影响，开拓了视野，对理解国家的教育改革、教育发展很有帮助，意识到自身所从事的基础教育的重要性，更增添了做好今后工作的动力。 本次学习的缺憾就是时间太短，还有许多感兴趣的内容没有安排学习，但不管怎么说，这是一次“饕餮盛宴”，养分充足，有待自己慢慢消化与吸收。感谢学校领导的此次活动安排，相信对推动学校的教育教学及管理工作都会有积极的促进作用，也必将在全校掀起一波再次学习的热潮! 清华大学――**实验学校教育教学管理者创新管理研修班学习体会 中国教育科学研究院**实验学校 2015年1月24－26日，在学校的精心安排下，我和学校其他40多位老师一起参加了清华大学――**实验学校教育教学管理者创新管理研修班，有道是“走进清华园，就是清华人”。这三天的时间虽短，感触却深。 一、感受清华 我们是23日晚上入住清华园宾馆，该宾馆给人以安静舒适的感觉。第二天一早，我们来到授课的教室，每人一份相关学习材料摆放在课桌上，学员手册、详细的课程讲义，齐全的各种学习材料方便我们学习讨论交流，充分体现清华严谨求实的作风。 走进 ……（未完，全文共8247字，当前只显示3309字，请阅读下面提示信息。收藏清华学习感想（共6篇）） 上一篇：清华大学培训班学习有感（共4篇） 下一篇：清华大学培训体会（共7篇） 相关栏目：学习体会 学习材料 读后感 思想汇报 |