| 标题：让小学语文作业旧貌换新颜 | ||
| 让小学语文作业旧貌换新颜 作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中指出：作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学低年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些实践性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。为此我们学校进行了作业设计方面的课题研究，结合学校进行的省级课题研究 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略676字，正式会员可完整阅读）……
二、画一画，再现课文情境 为了增强课文内容与学生生活的联系，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物，让学生在做中学，学中做，在活动中思考，在思考中动手，让学生真正地动起来。为了调动学生学习的兴趣，感受语言文字的美，我们常常让学生结合生活实践，凭自己的经验，动手画一画，在课文情境的再现中加深理解，获得新知。在教学古诗《山行》后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，寒山、白云、人家、枫林，构成了一幅幅美丽的图画。这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。 三、做一做，激发探索兴趣 学生亲自动手实验和思考，能加深对知识的理解，激发学生的探究意识。在学习了《动手做做看》这一课，让学生自己动手做做文中朗之万所提到问题的实验，学生做过实验之后对课文里含义深刻的那段话的含义也就迎刃而解了。学习了《爱迪生救妈妈》一课要求学生试着用镜子照爱迪生的方法做做，看有怎样的现象？学生做过实验自然明白了其中的原理，体会到了爱迪生的聪明。这种操作性作业完成的过程是学生在相对独立的状态下，以最自然、最真实的形式进行求知、研究、解决问题的。这样，充分调动学生多种感官参与完成作业，最大限度地激发了学生的学习潜能。 四、说一说，学习与人交往 说一说是为培养学生语言表达能力而设计的。这种作业设计往往将课中学到的知识点在实际生活中加以运用，有助于强化学生的口语能力。说一说是一项实践性很强的活动 , 必须通过大量实践训练才能内化为能力。而小学语文作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会 , 在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止等得到充分的检验。采用的形式有：看图说话、课文内容补白想象说话，课文的补说续说，和文本人物的对话等。例如，学习了《葡萄沟》后说一说家乡有哪些特产？学习《日月潭》后夸夸自己的家乡。 五、演一演，内化课文语言 著名表演艺术家于是芝老师也说过：“儿童人人都是表演天才”。儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，表演通过以角色扮演、声、台、形、小品练习等的综合训练，让孩子了解表演是什么。表演充分调动孩子学习表演的积极性，让儿童在学习表演的过程中获得健康的心态，在潜移默化中使孩子形成完美的人格，构建孩子的多元潜能。我们在教学一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，布置学生间及学生和家长配合来进行情景表演。这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。课文《小鹿的玫瑰花》、《酸的和甜的》都是具有很好故事情节的文章，布置学生演一演；这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。 六、读一读——拓展知识领域 语文教学得法于课内，得益于课外。课外阅读是课 ……（未完，全文共3162字，当前只显示1756字，请阅读下面提示信息。收藏让小学语文作业旧貌换新颜） 上一篇：实践性作业 ——语文作业的“特种兵” 下一篇：新疆消防创辉煌 相关栏目：教育 学校 |