| 标题：浅谈指导高年级仿写的有效策略 | ||
| 浅谈指导高年级仿写的有效策略 【摘要】仿写, 依样画葫芦。虽然显得笨拙，但能降低写作难度，使学生有法可依，有章可循，也不失为好办法。作为一名高年级的小学语文老师，在平时的教学中我注重了语文教学的随文仿写，本文就结合五、六年级教材，对教材进行分析，同时结合自己的实践探究，在教材中适当插入一些仿写。通过两年的实践探究，学生确实受益非浅，也品尝到了成功的喜悦，对作文产生了兴趣。 【关键词】 仿写 它山之石 文章干柴 语言之网 描绘润色 轻轻地打开充满墨香的语文书，静静地聆听书中的智慧之声——书中有纯美情怀的流淌，有诗意盎然的表达，书中有灵动的语言，有丰富的人文元素，如一泓清泉，潋滟生辉。经典是美丽的，可总是静静地称之为“文本”，这需要我们带领孩子去唤醒它，激活它，拥抱它，让它活在孩子们的生命里。如何激活和唤醒呢？方法固然很多，笔者认为，在阅读教学中重视仿写训练便是一种行之有效的好办法。 一、巧借“它山之石”，追溯“源头活水” 作文中的“copy”，即仿写——就是照样子写，即以一篇文章或一个片段为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 古希腊哲学家亚里斯多德说：“人从儿童时就有模仿的天性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”孩 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略926字，正式会员可完整阅读）……
其次，我会注重在课外阅读广阔的天地中积累语言。俗语说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。要丰富学生的语言积累，只限于课本，课堂教学还远远不够。因此，作为一名教师，我指导学生多多的积累生活素材，养成每天坚持读书、看报，不断激发学生的读书欲望,让读书成为班级中学生崇尚的一种“时尚”,相信有了如此丰富的素材和词汇，学生的笔下定能“妙笔生花”。 每当课内外阅读中发现的含义深刻的句子和描写生动细腻的语句或含有丰富哲理的哲理句和千年传诵的名言警句等等，我会要求他们在熟读理解的基础上进行背诵。当学生兴致勃勃地把摘抄本放在我眼前时，我也被其中的优美词句吸引了。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”……两年下来，大部分同学都有了自己的“资料库”，积极地运用自己积累的丰富词句，这对提高他们的语文素养有极大地帮助，同时也让孩子们主动喜欢上了积累。从内心深处视积累本为“珍宝”。 三、巧借“语言之网”，学会 “撒网打鱼” “授人以渔”，教会学生如何“撒网”、“打鱼”才是最重要的。阅读了很多好作文，总感到别人的构思新、结构巧、观点也与众不同。何不给人家借过来呢？但“借”不是“偷”，不能照搬照抄，让学生明白：别人好的立意和材料就是你的网，你要拿着它们，选择不同的角度，当然是适合每个人自己的角度，去“撒”（写）。选择好自己的立足点和范围，而且是用心去“撒网”，融进自己的眼光和技巧，才能写成有自己个性的文章。 在教学中，教师需要有一双“会发现”的锐眼，我常常抓住课文中的“语言之网”，使学生学会用简单的句式，凝练的语言，表达厚重的思想。当《走遍天下书为侣》一课中，我们遇到最后一段：“一本你喜爱的书，就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。”将书喻为朋友、故地，这些美好亲切的事物，显得活泼而形象，简单而深刻，生动地表达了阅读带给人丰硕收获和精神享受。待学生明白写法后，教师可趁热打铁，进行仿写训练。不少学生妙语连珠，娓娓道来：“一本你喜爱的书，就是清晨的一缕阳光，也是天边七彩的朝霞；一本你喜爱的书，就是一艘非凡战舰，也是一匹神奇的骏马；一本你喜爱的书，就是一部古老的电影，也是一阕欢快、跳跃的乐章；一本你喜爱的书，就是一块无比甜美的水果糖，也是一棵缀满硕果的奇异树……而接下来的课文《珍珠鸟》里也出现了这样的句子：“信赖往往能创造美好的境界。”此时，孩子们已心领神会，他们联系课文，结合生活实际，也笔尖儿一动，流泻下一时的感受…… 当我们与作家林海音的《窃读记》相遇，第一自然段有这么一句话：“ 转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的_，我放慢了脚步。”这句话多有意思，连用五个动词，向读者呈现了一个放学后，急匆匆赶往书店的我……引导学生一次次诵读，在朗读中让学生感受短句的魅力，在朗读中领会连动的跳跃美。时机成熟后，趁热打铁，我引导孩子们仿照它的样子，可以写写放学后，你往家赶，或者由于某种原因往学校、教室、车站、商店、田野……赶的场景，在范例面前，大多数学生，都写得得心应手。 两年来，抓住巧妙契机，这样的仿写训练，让学生通过“仿作”，在潜移默化中自然而然地掌握表达方法，形成写作能力。以经典文章的立意、构思、布局谋篇或表现手法为范文，仿照其写法来练习写作的一种方法。“他山之石，可以攻玉”。把课本里的每一篇课文都当成“习作例文”去研究、去赏析，完成“积累——消化——模仿——提高”的知识技能转化过程，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的文章来。 四、巧借“情感色彩”，借鉴 “描绘润色” 大凡好文章一定有很好的语言风格，我们常常苦于“只可意会，不可言传”，很多想法不能用生动、完整的语言表达出来，羡慕别人丰富的词 ……（未完，全文共4333字，当前只显示2407字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈指导高年级仿写的有效策略） 上一篇：对低段语文教学中的童话绘本阅读的一点思考 下一篇：《桂花雨》课例研究 相关栏目：综合论文 |