| 标题：让课堂成为学生的主场秀 | ||
| 让课堂成为学生的主场秀 【摘要】：学生是课堂教学的主体，一个班级里会出现各种不同的学生，学生的层次也会有所不同，同样的教材，不同的教学设计，会有不同的结果。课前预习既是一种让学生学会自主学习的方法，若坚持预习学习对将来的学习是一种良好的学习习惯。 【关键词】：数学概念;高效;学生兴趣，课堂主场秀 21世纪的新教育理念下，一种新课程理念正在逐步的走进初中数学课堂，传统教育下的数学课堂发生一些变化：课堂的主场秀不再是教师，而是变成了学生，教师的一个人说变成了学生的更多的说，比传统的课堂教育多了一丝丝的生机和活力，更多的学生开始展现自己，偶尔语惊四座，让人欣喜不已。但是传统教育课堂传承了那么多年，很多教师已有了自己固有的教育模式， 所以依然有很多问题摆放在我们的面前，如何有效的提高初中数学45分钟的课堂真真正正的成为一个高效的课堂。下面是我对提高45分钟课堂效果，让学生真正成为课 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略677字，正式会员可完整阅读）……
1.增加课堂教学中对学生的动手能力 课堂教学中学生的动手能力也很重要，它可以让学生从真正的实战中获取知识，并加深印象。比如我在讲授一张纸折叠50次以后有多高的问题时，先让学生拿出一张纸折叠4次有多高，那么折叠7次呢？8次呢？那么我们可以假设有一张足够大的纸能够被折叠50次，则厚度为初始厚度的2的50次方约等于9000000000000000张纸的厚度，把一张纸折叠27次时厚度就比珠穆朗玛峰还高了:等于134217728张纸的厚度,假设100张纸的厚度为1cm，则9000000000000000张纸的厚度为900000000000米， 相当于9亿公里，很多学生一听到这个数字都哗的惊呆了。 2.课堂时间的安排 教师讲授新课十分钟时间，并及时讲解学生在预习导学案中所发现的问题，此时可以让部分学生讲解自己在做题时的困惑、经验，有效的让学生在质疑、探索中消除对本堂课的疑问，不仅要对例题进行变式，还可以寻求新的解决方法，思考知识与知识之间的联系。 3. 小组式合作学习 小组合作能充分调动学生学习的积极性，使学生获得更多自我表现的机会，更好地开发潜能、张扬个性，为学生的自主探索提供更加宽广的空间。课前可根据学生情况把学生分为几个小组，每个小组要有各层次的学生。比如，教学“分式”时，教师可让学生小组讨论小学的分数与分式有什么相同点与不同点，要求学生观察，然后小组讨论自己的发现。在合作互助的过程中，学生各自表现，较好地锻炼了听、说能力，并在互相的取长补短中，思考不断向纵深拓展。 三、课后的练习安排 作业的布置是为了帮助学生巩固所学知识、反馈课堂教学效果，使下一 节课的教学有的放矢，将课堂延伸，使学生将课堂所学内容再认识和升华，又要能够培养学生的探究意识。 1.课后作业的选择 传统教育对理科基本上很多老师都是采用题海战术，针对所有作业本的题 目一概全选。但是这样就会出现一系列问题，各个层次的学生水平不一样，做练习的水准也不一样，此时会有学生为了应付作业，就会出现抄作业，甚至不做等问题。教师在设计作业前，要充分考虑，有所设计，避免盲目性，以提高数学作业的有效性。教师在对作业目的和学生的认知情况进行透彻了解后，更应关注具体操作层面的问题。 教师首先要针对教学内容和学生的实际学习能力,将学生分为几个层次。教师分层次选编基本巩固性习题、拓展性习题、综合性习题。C层学生紧扣课本,会做基础题;B层学生能完成书上全部习题;A层学生另外增加变式题和综合题。学生完成各层次相应作业后选做高一层次作业。这样可解决以往统一作业时,高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”的矛盾。 2.课后作业的评价 学生交作业，教师批改后，就要对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准,这是进行分层教学的一个重要的方面,也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。教学过程中针对不同层次的提问、练习、作业等及时做出有效的、鼓励性的评价。教师针对阶段教学效果作自我反馈、自我调节。主要是在分层施教这一环节调整教学设计,改进教学方法和教学手段,进一步使“教”适于“学”,提高课堂教学效率。 综上所 ……（未完，全文共2922字，当前只显示1758字，请阅读下面提示信息。收藏让课堂成为学生的主场秀） 上一篇：浅谈如何有效提高九年级学生英语阅读能力 下一篇：“一元二次方程的应用复习”浦江初中数学优质课课例 相关栏目：学校 大学生 |