| 标题：巧用“信息”，构建活力课堂 | ||
| 巧用“信息”，构建活力课堂 【摘要】 信息技术的普遍使用使得它已成为我们生活、学习中不可或缺的一部分。而作为一名信息技术的授课者，寻求变新、求异也自然而然的成了我一直在追求的目标。本文中此“信息”非彼信息，本文所论述的信息是指在课堂教学中呈现出来的信息。希望通过课程中提供的诸多信息，学生能在信息技术的海洋中捕获属于自己的知识成果。 【关键词】 信息 情境 已知 未知 身处信息时代，我们被各种各样的信息包围着。而课程种类的繁多再加上业余知识的丰富，我们怎样才能更大限度的接受知识和处理知识就显得尤为重要。信息技术这门课程本来就是揭示新技术，展现新技能的一门课。而且网络在一定程度上也助力了一把。于是乎信息技术这门课所呈现出来的信息量其实又比其它的课程要多得多。如何巧用“信息”以达到使课堂更生动 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略625字，正式会员可完整阅读）……
如八年级上册主要是讲解如何做一个简单的静态网站，使用到的软件FrontPage和七年级时候学习的word几乎相同。这就意味着教师其实很多时候是在回顾旧知识点。而部分word掌握得较好的学生其实是在做重复的功课。所以我觉得在设置任务的时候应该区别对待。如八上的《用表格为网页布局》，我所设置的任务就是一道选择题。你可以选择根据书本上的内容来构造一个主页，循序渐进；也可以根据提供的素材加入自己想法创建自己的特色网页。这样掌握得较弱的，可以照本宣科；而掌握得好的，可以不断创新，学生也可以根据自己掌握知识的情况直接去完成任务。 所以教师有必要分析课本上的信息，加以概括、总结，以达到在有限的时间获得更大的效率。而学生可自行选择自己所掌握的程度来完成任务，率先完成任务并且合格的还能有自己娱乐的时间。如此学生就更有动力自主完成。 三、学生信息和教师信息的对接 每个人接受知识的能力不同，所以最终吸收的知识也不可能完全一致。我不要求每一个人最后都能把任务做到精致，所以站在适合自己的起跑线很重要。而信息技术和其它课不一样的地方是对最终作品的评判没有统一的标准。如做一个完整的网站，有些学生可能用到的技术含量不高，但它的网站是完整的，而且色彩搭配是合理的，那我们也说它算得上是一个好网站。而一些接受能力相对较弱的学生，我们可以放慢他们的脚步，这节课继续完成之前没有完成的任务，这样学生学起来更加没有压力。 如在学习《简单的动画补间动画》这一课时，我把学生分组，每个组被要求准备一个故事。这节课的开头是讲故事比赛，让学生当评委，获奖的队伍还有丰富的奖品。学生很好奇地问我“老师，我们这节课怎么是讲故事比赛啊？这节课是信息课吗？”我笑而不答，接下来的才是重头戏呢！我把获奖的故事迅速的做成一个简单的小动画，然后让学生自己去揣摩它的制作过程，而制作任务则在下一节课完成。这样学生这节课学得轻松，还会努力尝试把他们自己编的故事变成动画。让他们在自我探索的过程中找到一种满足感。 我觉得信息课既然是一种增强技术的课程，就不必拘泥于教本的条条框框。学生想获得的信息在课堂上经过与教师对接后我们才能产生共鸣，才会学得开心、学得快乐。而教师也得努力把书本想要传授的知识和学生实现对接，最好是把知识融入于学生感兴趣的游戏或者影视作品中。 四、信息果实的收获和展示 每个人都希望自己的努力能得到别人的肯定，所以成果的展示是一节课最重要的部分。通过成果展示可以让学生间相互学习，也可以提高学生的自信心，激发他们学习的动力。 比如《用表格为网页布局》这一课，学生选择自己自己相对应的任务，那我展示成果的时候就应该分组展示，而 ……（未完，全文共2698字，当前只显示1623字，请阅读下面提示信息。收藏巧用“信息”，构建活力课堂） 上一篇：从我教《星星闪烁》谈起 下一篇：弓弦赋心声 插柳即成荫——Flash教学之点滴心得 相关栏目：信息 创建活动 |