| 标题：从我教《星星闪烁》谈起 | ||
| 从我教《星星闪烁》谈起 【背景提示】 《星星闪烁》是浙教版小学美术第六册中设计．应用领域的一课，要求学生将熟悉的五角星用折剪或者绘画的方式从形象记忆中拉出来，成为星形图案创作的基点，从而由探究单一五角星的图案走向丰富多彩的星形图案，从而提高学生创造设计的能力。从折剪普通“五角星”衍生出来的设计方式，能更好的突破设计多样化、标准化、美观化这一难点。虽然前面几册教材中学生已经学了有关圆形和方形图案的有关知识，但是不同的造型产生不同的美感，作为美术老师有责任引导学生去探究不同的造型美，体验不同的形式美，创造更多的生活美。 【课堂实录】 下面的课堂“片断实录”，是遵循了“联想——探究——创造”这一理念的，也是一种从“无”到“有”的过程。 课前谈话时老师奖励学生用鼠标点击烟花，烟花绽放时，一个亮闪闪的东西落在老师的手掌中，并被紧紧地拽住。课前谈话中学生的疑惑带入 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略648字，正式会员可完整阅读）……
生：好像是人民大会堂。 师：真了不起，这是人民大会堂的天花板。中央顶灯就是一盏五星灯。围绕在他身边的是整整500盏满天星灯。五星灯在中央像中国共产党，引领着全国各族人民团结、合作，共同进步。也像一颗璀璨的红宝石。 生：哇！好壮观。 师：星形图案，无论是服饰，家居用品，或是建筑方面都有它的影子，可以说无处不在，无时不有。你要善于寻找，善于发现。 片断三：探究——制作身边的星星 １．学习基本的五角星制作法 师：制作星形图案的方法有哪些呢？请你和同桌交流一下。 生：可以用剪的。 师：先折后剪的方法很好，还有呢？ 生：我觉得也可以是画的。 师：画的相对来说容易一些，我们今天挑战自己的能力选择“剪”的方法，如何？你想挑战吗？ 生：想。 师：再给你们一点时间，试试能不能自己剪出五角星来。（学生都动起手来试试剪五角星） 师：好！STOP！剪出来的同学请说说你是怎么剪的？ 生：先在纸上画一个五角星，然后用剪刀慢慢剪下来。 师：肯动脑子，能成才。不过这样既费时又费力，剪出的五星还不标准。看来我不得不把我一刀剪五角星的秘诀传授于你们。（学生猛点头） 我要走进大屏幕，为你们仔细讲解！ （学生看老师自录的“剪星星”的视频） 师：明白?si穑考粜切侵灰坏叮匾氖窍妊Щ嵴郏侥芗舭。∏肽隳贸鲆徽胖礁酪黄鹗砸皇浴?br> ①正方形纸对折。 ②找到中心点，以它为轴点，并沿箭头方向折。 ③以轴点为中心，沿箭头方向二折。 ④以轴点为中心，沿箭头方向三折。 ⑤然后斜剪一刀。 ⑥展开，就是一颗标准的五角星。 2.稳中求变：延伸学习多样化的星形 会折会剪后，你可以加入自己的新想法。五角星可以变出十角星，五角星可以变出雪花星，这些都属于美丽的星星图案。 片断四：提升——评课堂中的“星星” 你想知道，在老师心目中，哪颗星星最亮、最美、最闪耀吗？ 课件播放课堂上学生踊跃参与，认真制作的照片。（当堂拍摄的照片） 其实我心目中最最闪亮的星星就是你们，你们是实验小学最闪亮的星星，也是我们祖国大地上最闪亮的星星。 【反思与研究】 （一）联想——推开遐想的天窗 如何导入一堂课？如何让学生熟悉的“星星”在课堂中发光发亮呢？如何上好《星星闪烁》这一课呢？教学对象是小学三年级的孩子，明显不能太程式化，不能太抽象。但幸运的是三年级的学生对星星还是充满好奇心的，有着他独特的童趣想象。课一开始点击屏幕，随着音乐烟花绽放在夜幕中，多美的画面，学生在憧憬和兴奋的同时，我抓住了一个“星星”，挥动拳头，她尽然在我的手中“闪烁”。诱导学生对我手中的“星星”好奇，这会是一颗怎样的“星星”，假如我们手中都拥有这样一颗星星，可以用它做什么？可以用它装扮什么？从而打开学生的想象空间，顺势引出课堂的主题——星星闪烁。 （二）探究——开掘智慧的潜能 通过与学生的对话，进行了探究和发现。学生通过小组 ……（未完，全文共3031字，当前只显示1684字，请阅读下面提示信息。收藏从我教《星星闪烁》谈起） 上一篇：当前小学美术教学中自主性学习的研究 下一篇：巧用“信息”，构建活力课堂 相关栏目： |