| 标题：当前小学美术教学中自主性学习的研究 | ||
| 当前小学美术教学中自主性学习的研究 【摘要】：义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育的要求，课堂上教师仍是主角，而学生则成为配角或观众，形成了教师怎么画，学生跟着画的“仿造课”。学生的好奇心、自主性、创新实践能力被严重束缚。要真正推行美术素质教育，就必须改变美术教学中传统落后的教学模式，教师必须更新教育理念，把培养富有主动性、创造性的学生作为教学的首要任务。教师要引导学生自主参与教学全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种潜能在主动参与中得到挖掘、培养和提高。 【关键词】：“自主性”学习；主体意识；创新能力 一、研究的缘起 在推进小学美术素质教育的过程中，尤其在新课程颁布实施以来，“注重学生自主学习，注重儿童个性发展，引导自主参与，培养创造能力”已成为优化课堂教学，提高教学质量的主旋律。但长期以来，义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育的要求，课堂上教师仍是主角，而学生则成为配角或观众，形成了教师怎么画，学生跟着画的“仿造课”。学生的好奇心、自主性、创新实践能力被严重束缚。如在一次美术公开课上，我们就捕捉到了这样的现象： 案例1、“看老师怎么画，跟老师画的步骤画。” 有一位青年教师的课，该教师素质相当不错，不管是普通话还是绘画基本功都相当不错，课堂上也力求关注每个学生，让每个学生有表现的机会，他请学生上台试画并讲评，但他在讲评时出现了一个不该犯的错误。就是当那学生画得不合他的心时，他就借此发挥，当场范画，他还这样问学生“老师画的和同学画的谁好，以后知道怎么画吗？”学生当然说是老师画得好，跟老师那样画……老师暗暗自喜，但学生的作业交上来一看，都是一个样子，都是老师的“仿造品”…… 案例2、“老师是裁判，我说谁好谁就好！” 有位青年 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1251字，正式会员可完整阅读）……
2．教师的主导观。现代教育学和教育观念表明教师在教学中由认识的主体转变为课堂教学的主导地位，其职能是指导、组织、帮助、激励学生进行自主的学习活动，教师在课堂上的具体工作是如何把学生组织起来，帮助不同层次的学生确立学习目标，选择适当的学习方法，指导报导他们掌握学习内容。 3．新型的教学观。现代教学论研究表明，教学活动的本质既是学生在教师组织下对人类知识经验和文化成果的一种特殊认识活动，是学习主体自主改造主观世界形成并发展个性的实践活动，这种认识活动和实践活动都离不开人的能动性，离不开社会信息网络沟通，离不开人际交流，所以新的教学观就是教师如何以活动、交流、交往为中介调动发挥学生主观能动作用，把学生从教育的客体转化为学习的主体。 4．人的发展理论。在马克思关于人的全面发展理论中，强调人的主体性发展是教育的最终目的。只有当人所从事的活动转化为自主活动，才能使个人的全面发展得到充分表现。而美术教育的目的和活动就是要通过激发和引导学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的力量去认识世界，并与世界和谐共处。也就是说作为一名美术教育工作者，必须根据社会发展的需要和学生的需要去营造一种宽松、和谐、民主的教育环境，有目的、有计划地组织和进行相应的美术教育活动，把学生培养成为能够主动地、自主地、创造地进行实践活动的社会主体。 可见发挥学生的主体性，让学生自主地学习既是必要的，也是可能的，教师的主导观和新型的教学观为学生的自主性学习起重要作用。 四、研究的方法 我们知道创造能力的培养主体是学生，只有让学生参与教学，才能让他们体验到参与创造的愉悦，也只有自主参与，其创造能力才能得到培养。我们要采取各种措施，着重引导全体学生积极、主动参与学习，培养创造能力，使学生真正成为学习的主人。我校围绕美术教学中的“自主性”学习模式的研究和实践，已初步形成了一个美术基本教学方法是制定三项策略和设计五个环节。 （一）制定三项策略 1、激发兴趣，培养主动参与情趣 （1）以新激趣。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往激起他们的探究事物的强烈欲望，这就要求教师注意挖掘教材的新意，使之有新鲜感。如上《会变的画》一课时，老师先出示范画，再进行翻转，象变魔术一样地出现第二幅画时，学生从没见过，觉得这堂课很新奇、好玩，兴趣萌发，上课也特别认真。教师利用这一契机，让学生亲自尝试，找出其中奥妙，发现规律，就能做出新奇的作品来。 （2）以情激趣。在绘画教学中有许多内容都包含着一定的思想性，教师要努力去拨响学生的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。在教学《我为祖国造大桥》这一课中，我们可把改革开发后，祖国发展日新月异，高楼大厦、立交桥、高速公路等现代化设施与日俱增，我们国家不断繁荣昌盛的形势告诉学生，激发他们的爱国之情，使他们明白自己是祖国未来的建设者，要为祖国的现代化建设作贡献。这时，让学生通过想象，为祖国造一座外形更美、功能更全的现代化大桥，培养他们的创作兴趣，以情造像，图情并茂。 （3）以美激趣。美术课是艺术课，具有独特的审美价值。教学当中我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，让他们体验到教材之美。在上《家乡的果实》时，用多媒体放几幅秋天果实丰收的风景画，让学生欣赏，同时倾听“庆丰收、闹秧歌”主题曲，使视觉、听觉连通起来，感受秋天的美妙。 （4）培养志趣。学生先有兴趣还是不够的，教师要用品质感染学生，要把学生的冲动转化为学生持久的内化的信念与志向，培养学生积极、主动地参与实践行动。 2、引导学生，培养主动参与能力。 教学是双边活动过程，教师不但要重视教法，更应注重学法指导。在教学中，应把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望、有能力参与学习，进行创造。 （1）加强技法练习。绘画课是一门技巧课，学习技法是正确描绘对像、进行创作的基础。技法练习包括蜡笔水彩的构图、造型、勾线、着色；中国画的用笔、运墨、布局等等。因此技法练习既要扣紧每节课的重点难点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别差异；既要表扬鼓励，又要具体指导，帮助他们解决技术上的困难。 （2）发展想象能力。在课堂教学中，要常常鼓励学生大胆想象。有位科学家曾说“想象力比知识更重要！”因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，没有想象便没有创造，人类也就不会进步。在教学《大西瓜》一课中应引导学生联想，从圆的想到方的，从生吃想到熟吃，从手捧想到吸食，排除固定的观念，就会出现标新立异的新画片。 （3）求异创新学法。在临摹范画的基础上，展开想象，将范画的形象加以增减、缩放、挪移、变化等处理，组成新画面。同时，大胆用色，依照创意表现，但要告诫学生作画时，不要用尺去画出呆板的线条，不要用硬币去画死板的圆圈，要让他知道那是一种机械的作画方法，画出的画缺少童趣，无生命力。 3、创设条件，提供参与氛围。 学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无源之水”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际、创造条件。为学生提供更多的参与机会，这是引导学生主动参与学习全过程，培养能力的关键，也是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的东脚点。除了进行正常绘画活动以外，还可如下操作： （1）在“赏”中参与。绘画是视觉艺术，容易感知。同班同学的或同龄人的优秀绘画作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会不自觉地学习其中的优点。在上课前，拿平行班的作品当范画，或把自己班的优秀作品展览到黑板上，请一小组一小组分别上去看，学生看得很仔细，因为关系到自己的具体操作。教师若在此基础上介绍一下那些作品的构图、色彩等方面的优点，学生掌握得 ……（未完，全文共8104字，当前只显示3251字，请阅读下面提示信息。收藏当前小学美术教学中自主性学习的研究） 上一篇：浅谈美术课堂中如何恰当使用教学语言 下一篇：从我教《星星闪烁》谈起 相关栏目：教育 学校 学习体会 学习材料 综合论文 大学生 调研报告 |