| 标题：注重分层教学策略—浅谈小学书法课堂分层教学研究的策略 | ||
| 注重分层教学策略—浅谈小学书法课堂分层教学研究的策略 【摘要】新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。 【关键词】书法、学生类别、分层教学、教学策略、教学成效 省新编《书法》教材提出的课程目标不是固定不变的，它允许教师根据教学的实际情况对学生提出较高要求、一般要求和最低要求，把原来统一的教学内容变为不同层次的教学内容，让不同层次的学生自主选择适宜自己练字的目标要求，并在书法中表现为达成目标所做出的积极行为。因此，面向全体与注重个别差异是辨证统一的，而分层递进教学正是解决统一的教学要求与学生实际学习能力个体差异这个矛盾的主要教学策略。 分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学策略，它融因材施教的思想于班级教学之中，在班级教学与因材施教之间找到一个契合点，在个别教学与集体教学两者间构建一座桥梁，实现二者的优势互补，从而为不同层次的学生提供一个适合其发展特点的教学活动环境，达到“培优”与“补差”并举。它着眼于适应学生个体差异，并促进全体学生在各自原有的基础上 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略837字，正式会员可完整阅读）……
三、分层教学 分层施教是分层递进教学中最关键、最难操作、而且也是最富有创造性的部分。应采取灵活、有效的教学方法和手段，使不同层次学生能够异步达标。在实际的操作过程中，有点像复式教学。客观条件所限，我们不可能在不同的教室里给不同组的学生上课，因此，分层次的课堂教学时如何进行便是一个问题。 1.分层确定课型 新授课在时间的安排上，A组、B组的授课时间要得到充分保证，一般15至20分钟。这样能保证A、B组学生听懂吃透。对C组只需点到为止，一般10分钟左右，让C组学生学有余味，即“学有界”（使每个学生都掌握最基本的内容），“思无穷”（定向启发，课外发展） 练习课教学分层较明显，可以将学生层次差异作为教育资源，努力创设一种和谐的学习氛围。比如让C组学生练一些常用笔画和较为简单结构的字，教师可手把手的进行指导，为低层学生开拓思路、取长补短。教师按照学生层次设置课型分层练习，让A、B、C三个组的学生达到练习的效果。 2.分层梳理教材 教材中的内容要进行分层教学，教师对每一个范字都要进行笔画和结构的指导。在范写时要选择典型的、具有普遍意义的、能揭示汉字结体规律的字进行不同层次的点拨。如教单立人，先告诉学生单立人在田字格中的位置，单立人在合体字中所占的比例，特别要告诉学生写单立人的字撇应斜一点，竖要短一点的书写原则和它左窄右宽、左小右大的结构特点，在行笔时要注意速度的快慢和提按动作。通过指导单立人的写法以后，让C组同学懂得单立人的写法就算达到教学目标；让B组的同学学会单立人的写法，又要懂得单立人和其他部件合成的字的写法；A让组的同学懂得单立人和其他部件组合的写法，同时还要注意字的结构和运笔方法，另外还会用带有单立人的字进行创作。 3.分层提问学生 为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让C组学生回答；简单问题优待A组学生；难度适中的问题留给b组学生回答。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。 4.分层练习次数 在分层递进教学实践中，可以创造“分层练习”的有效方法。上课时教师把面向全体学生的授课时间紧缩在一定时间内，余下时间指导学生进行课堂练字。练字内容分为A、B、C三块，与三个层次的教学目标相匹配。每个学生按事先确定的目标选做其中一类，并鼓励中低层次学生在掌握本层次内容后选做高一层次的内容。实行这种方法后，各层次学生各得其所，学习积极性提高，并形成了争取不断递进的气氛。 5.分层作业难度 针对教学内容和学生实际的书法能力，教师分层选编基本巩固性作业、拓展性作业、综合性作业。对A、B组学生要求紧扣课本，A学生能完成课本上的作业就算完成任务；B层学生能完成书上全部练习和练习本上的部分作业就算达到目标；C组学生不但要完成课本上作业，还要完成练习上的所有内容。学生完成各层次相应练习和作业后选做高一层次练习和作业。这样可以较好地解决以往统一作业时，高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”的矛盾。 6.分层辅导学生 学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。课堂上对学生实行分层授课后，课外，本人采用学生之间相互辅导的“一帮一”方式进行学习辅导，收到了较好的效果。具体做法是，由教师对C组的同学进行辅导，c级的同学对b组的同学进行辅导，B级的同学对A组的同学进行辅导，这样一来，将全体同学的积极性都调动了起来。我对学生说，自己有你讲解给别人听，并且别人能听懂，才说明你自己真正懂了。你们都是老师的助手，你们之间的相互辅导实际上也是在减轻老师的负担，因为两个班有八十多名学生，全靠老师一个人是照顾不过来的，老师 ……（未完，全文共3916字，当前只显示2175字，请阅读下面提示信息。收藏注重分层教学策略—浅谈小学书法课堂分层教学研究的策略） 上一篇：一线穿珠：打造有效课堂—以《在实践中追求和发展真理》为例 下一篇：新课程下的课堂教学改革的认识与探索 相关栏目：教育 综合论文 学校 大学生 调研报告 |