标题：两读两导，翻转小学语文课堂教学
两读两导，翻转小学语文课堂教学


【内容摘要】要改变小学语文教学费时低效的现象，只能转变当前的语文课堂教学结构。“两读两导”教学四部曲，通过课前“导学”+课中“导思”+课末“群读”+课后“海读”成功翻转小学语文课堂教学模式。课前“导学”，让学生自己能学会的知识点通过“导学案”的方式“导而学，学而导”，借助学生自身的能力，课外的时间提前学习，并找到自己学习的“困惑点”“疑难点”。这样就节省了大量的课堂教学时间，把节省下来的时间围绕“导学案”进行“难点”“热点”的讨论学习、探究学习，再把以往作为课外阅读的文章进行课堂上阅读——“群文阅读”，让学生在阅读中学会阅读，在阅读中学会比较、欣赏、评析，从而实现“教一篇课文，读一组文章”、“学一篇课文，习得一类文章”， 真正把阅读的主权还给学生，让学生自己在阅读中学会阅读。有了课堂学习的基础，再引导学生课外去“海量阅读”，从而提高阅读的效率，提升学生的语文素养。
【关键词】翻转小学语文课堂教学 导学案 群文阅读

纵观我们的小学语文课堂教学，你会发现一个有趣的现象：千课一面，一个课堂教学模式横扫小学六年——引入揭题，自读课文，检查字词，品读析句，感悟练笔，小结延伸。整整40分钟，老师喋喋不休，学生听得昏昏欲睡。如何转变小学语文教学费时低效的现象？如何才能挤出时间让学生当堂完成课堂作业？如何在有限的40分钟里，开展群文阅读，让学生在阅读中学会阅读？怎样做才能在语文学科中更好地践行大语文教育观呢？这是摆在每个小学语文教师面前的一个大课题。
这两年来，我们在教育科研的引领下，开展了不同文体阅读课例的小课题研究。在研究过程中，老师们　……（快文网http://www.fanwy.cn省略1178字，正式会员可完整阅读）……　
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    • ，领悟并学习作者的表达方法。
    二、导学过程
    （一）课文朗读，我最棒。（认真朗读课文，评一评自己的朗读达到的星级）
    （☆） 能正确朗读。
    （☆☆） 能正确、流利地朗读。
    （☆☆☆）能正确、流利，有感情地朗读。
    通过努力，我达到了（ ）
    （二）识字认词，我拿手。
    晏子 侮辱 临淄 敝国 囚犯
    淮南 柑橘 盗贼 乘机 赔不是
    1.我发现这些词中最容易读错的字是□，它的读音是□。
    2.工整地抄写下面的字，再写一写自己认为容易写错的字。
    辱 敝
    □□ □□ □□□
    3.我能找到课文中与下面词语意思相同的语句。
    ⑴张袂成阴，挥汗如雨：
    。
    ⑵比肩继踵：
    。
    （三）梳理文章，我在行。
    1.通过预习，我知道了“晏子使楚”中“使”的意思是： ；问题的意思是： ；本文选自《 》是记述春秋期末齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
    2.默读课文，运用“六何法”提问，并试着说出文章大意。
    何时： ；何地： ；何人： ；
    何事： ；
    为何： ；
    如何： ；
    我也会这样说：《晏子使楚》这篇课文是按照事情的发展顺序写的。先写事情的起因： ；接着写事情的经过： ；最后写事情的结果： 。


    （四）品读句子，我能行。
    1.读了课文，我知道了晏子是一个： 的人。
    从以下句子中，我可以看出：
    ⑴ 。
    ⑵ 。
    ⑶ 。
    2.读了课文，我还没有读懂的句子。
    。
    。

    （五）收获盘点，我也行。
    1.读了这篇文章，我的收获是（ ）。
    2.我还想了解的知识或是不懂的地方是（ ）。
    3.我能通过查找资料，了解晏子和《晏子春秋》这本书。
    作为五年级的学生，有了四年多的学习经验的积累，自主学习本课的生字词并不是难题。因此，在设计导学案时，前两项的作业都指向了字词学习，希望孩子们能借助自己的能力完成字词的学习。第三项作业“运用六何法说说文章的主要内容”是针对第三学段的学习目标“能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”而设计的，旨在提高学生的概括能力。
    根据课标要求和学生预习情况的梳理，我们制定了以下教学目标：





    通过预习情况梳理，发现62人的班级中分别有17、32、25个学生觉得“敝国、乘机、侮辱”这三个词语难读，分别有31、45个学生觉得“辱、敝”两个生字容易写错。因此，这些词语的读音和书写自然成为了重要的学习目标。与预设教学目标中的第一条“借助课文注音，读准生字，读通课文”相比，因为有了学习起点的把握，课堂上就会有针对性，可以做到重点突破，提高课堂效率。
    二、课中导思
    导学案不仅仅是教师把握学生学习起点的工具，更是开展有效教学的工具。课堂上，我们紧紧围绕导学案开展教学。
    教师在导入课题之后，马上展示一个学生的导学案，进行教学。“课前老师布置了预习，看看这份导学案，你们认为他写得怎样？“（展示一份优秀预习单）引导学生评价。
    1.请大家看第一题，朗读星级评定。老师课前统计了一下，有6位同学达到了三星级的朗读水平。是哪几位同学，起立，非常自信。你们真的读正确流利有感情?si穑亢茫肽忝敲咳硕烈欢危溆嗤У逼牢鞘遣皇钦娴亩恋谜贰⒘骼懈星椤？及桑。ㄉ量挝模┣康鞫烈簦何耆琛⒈止?br>你听了他们的朗读，你有什么想说的？（引导学生评价。学 ……（未完，全文共6359字，当前只显示3061字，请阅读下面提示信息。收藏两读两导，翻转小学语文课堂教学）

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