| 标题：区幼教学前、大班集体备课方案（2015—2016年度下学期） | ||
| 区幼教学前、大班集体备课方案（2015—2016年度下学期） 一、备课指导思想 集体备课能更好地提高教师教育教学水平，开阔教师教学思路，最终让教学活动“活”起来。通过集体备课让老师们都有明确的教学目标和深思熟虑后的教学策略，在教学中有针对性的研究与尝试，在自然而真实的教学活动中得到启示。便于教师明确任务，提前准备，从而提高教师的备课质量。针对当前的一些先进的教学理念进行解读和交流，使教师提高认识，为新学期教学工作提供可参考的蓝本。 二、备课主题 “如何开放性的使用教材” 三、备课要求及准备 （一）对教师的要求： 1、备课时自带《纲要》文本一份。 2、带辽师版教材、省编主题活动教材教师指导用书。 （二）对幼儿园的要求： 请各位园长高度重视，认真组织教师准时参加备课。 四、备课形式： 教研员主讲，全面解读教材及《纲要》的备课方式。 五、备课内容： 我今天的备课内容有两部分：一全面解读《纲要》，二解读一下教材和大家交流如何开放性的使用教材 先来解读一下《纲要》 首先看一看纲要的框架，它有以下几部分： 总则——教育内容与要求——组织实施——教育评价 （一）总则 总则中一共有5条，它具体说明了《纲要》总的目标要求。在这里我们可以找出几个关键词： “终身教育” 第二个词“教育资源” 第三个词：“游戏” 第四个词“尊重” 《纲要》总则第5条极力强调对幼儿的人文主义教育，强调以幼儿为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要；尊重他们的人格，相信他们的力量，善于发现他们的优点，并以深厚的感情来对待和教育他们。毋庸置疑，儿童也是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，不是成人的附属品。建立良好的人际关系，形成一种使人感到温馨、亲切、和谐的氛围，让幼儿对进入幼儿园学习、生活有一份归宿感，这是我们每个教育工作者一直追求的目标，也是我们实施新《纲要》的根本。我们认为尊重幼儿的人格和权利，保证幼儿拥有自己的尊严、自己的感情、自己的思考、自己的独立意志和独立追求，是当今教育者的责任，我们要从幼儿的生活活动、教学活动和游戏活动入手，实施平等教育，把尊重幼儿身心发展规律和学习特点放在首位，把平等与尊重精神_ ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1570字，正式会员可完整阅读）……
2、关于教育内容的选择 首先我们来弄清以下几个概念： “园本课程” 园本课程是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。其目的是有效地引导幼儿健康成长，形成符合本园发展的教育目标、内容、途径和方法，使教育具有特色，使幼儿园具有特色。 “课程园本化的过程” 一切从实际出发、一切从幼儿需要出发。我们更适合将课程进行园本化的处理，将现有的一些教育资源在需要的时候通过改造、生成等途径有机进行整合灵活适度地使用现有教育资源，使课程和教育活动最大限度地适合我们的教育对象——幼儿。如在大班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，老师选择儿歌：“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我”来帮助幼儿建立讲卫生的信息；吃苹果时，让幼儿观察苹果的结构，吃苹果，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出苹果，感知它的质地；在快乐屋玩角色游戏的时候，我们引导幼儿买卖苹果，培养幼儿初步的社交技能；数苹果，摆苹果，培养幼儿按一定顺序排序的数学观念；画苹果，用橡皮泥捏苹果，培养幼儿手眼协调的能力。以“苹果”为主线的一系列活动生成了，这就是适合幼儿的生成课程。 园本课程内容可以分挖掘本乡本土的课程资源，引导幼儿感受家乡的美丽和发展，激发幼儿爱家乡的情感。如可举办主题活动《我们的家园》，组织幼儿游览家乡的美景，使幼儿亲身感受家乡优美的景色；参观新建的休闲广场、公园、大型超市，感受家乡不断发展的现代文明。使幼儿对自己的家乡有全面的认识，激起他们建设家乡的愿望，让他们用各种各样的废旧纸盒制作再现家乡的街道、住宅小区等。 “真正适合幼儿的课程才是最好的课程” 这是我们园本课程的追求。比如：在大班开展的一次“认识秋装活动”中，孩子们对设计秋装萌发了强烈的欲望，有的孩子马上就提出要开一个表演会。针对开表演会需要准备些什么的问题，孩子们展开了讨论：需要布置舞台、设计海报、门票以及张贴海报、发送门票等活动。在老师的帮助下，孩子们互相合作，对舞台、海报、门票的设计有了自己的想法和创意，这是一个充分体现孩子自主发现、自主学习的过程，也是一个幼儿自主创造、自主表达的过程。幼儿有了充分探索自己感兴趣的事物的_空间，自主意识得到增强，自主能力和探索能力得到提高。另外，还可以借助班级区域化学习活动，为幼儿提供了更为开放的自主学习探索空间。活动室是围绕着幼儿的需要进行规划设计区角的，每一个区域中均投放体现不同方面、不同层次的教育要求、适合幼儿身心发展需求的丰富多样的玩具和操作材料，并根据课程内容的进展情况，不断地更换对幼儿具有挑战意义的活动材料，激发他们的兴趣及探索欲望，让幼儿在_选择、自主学习、动手操作中积累经验。你们说孩子们在自己创意活动中能不开心吗？他们的活动主题不断深入，经验不断丰富，这样的课程肯定比我们生搬硬套，找一节现成活动实施效果要好得多。 纲要的第三部分组织与实施（基本以举例为主） 这里强调几个方面，也就是我们组织实施中，要注意的地方。说白了，就是在教育教学中要能体现以下几个新的理念。 1、幼儿园的教育应面向每一个幼儿 2、教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识。 3、教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习。 在选择活动内容时首先要考虑幼儿的年龄特点，充分了解幼儿的现有水平；比如同是春天的主题画，小班则以添画春景或贴画春天，而大班则可以 4、游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。 5、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 我们必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，从而获得理论与实践的整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平，为自己创造辉煌的舞台，走向成功。 纲要的最后：教育评价 教育评价是幼儿园教育活动的基本反馈机制，是深化教育改革大面积提高教育质量的有效手段。教育评价是许多因素的制约和影响，如环境，当事人的精神状态等，但是最重要的是教师的评价观念，什么样的评价观导致什么样的评价结果，就会对幼儿发展产生什么样的影响，因此要做的评价工作首先要树立正确的评价观念，《纲要》里定了新的幼儿教育评价观念。 1、以发展为根本目的 2、强调评价情景的真实性 3、注重过程性评价 多以描述性语言和记录为主，可以真实，深入地再现幼儿的发展过程。是一种质的评价方法。 ★评价主体的多元化 ★评价内容的多元化 ★评价标准的多元化 评价标准多元化，充分照顾了不同幼儿园、不同幼儿的个别差异，在评价过程中，不会给被评价者以过重的心理压力，有利于发挥评价激励功能，促使每个个体在原有基础上不断地获得发展。愿我们在实施《纲要》的过程中，用心去发现，用心去感悟，用心去思考，与幼儿共同成长，与幼儿园共同发展。 刚才我对《纲要》进行了解读，希望能给老师们一点点启示。 接下来想进行第二部分的内容，来解读一下教材，先说一说教材的整体框架： 两个版本的教材都是颁布《幼儿园教育指导纲要》以来，以追求优质的学前教育为目标的新一轮幼教改革所呈现出来的教材版本。两个版本的教材共同的对接点在于它们都注重了实践性和趣味性，两套教材跳出了传统的知识中心、课堂中心的框架，突出了让幼儿在“做中学”的教育理念，强调儿童的感受、体验和生活经验，注重幼儿的亲力亲为，突出幼儿的探索和操作，真正做到让幼儿在与环境和材料的交互作用中完成自我构建，在探索中学习、发展——即实践性的特点。同时，这两套教材充分考虑到幼儿认识事物的特点，注重趣味性，集学习、游戏、娱乐的功能于一身，而不是传授知识的“课本”画面活泼、新颖、有趣、形象设计得可爱，能够为幼儿所喜欢和认同，让幼儿调动多种感官去感知事物，在看一看、画一画、折一折、指指点点、玩玩乐乐中学习，体现玩中学、寓教于乐的思想。鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，促进身心健康、和谐发展。其中，辽师版教材更注重体现了各个教育领域的特点并注重了领域间的互相_，突出了幼儿游戏和学习的自主性、探究性，注重了课程内容的全面性和生活化，注重了活动形式的多样性和有效性，体现了教师、家长和幼儿学习的互动性和合作性，知识体系较强。而省编主题活动教材重点突出了时代性、综合性、针对性和开放性。因此，两个版本的教材各有千秋，各位老师能做到活教活用。 再来说说教材的内容分析，在这里我想从三方面说一说 1、省编主题活动教材部分：省编主题活动教材共分为5个一级主题，其中昆虫、春节这两个主题分别有5个二级主题，开心屋、多彩的服装、各种各样的灯分别有四个二级主题，在此基础上分别产生出若干的三级主题。此套教材不论从教育思想、观念，教材设计，教育方法还是教育内容都体现了一个新字，如：多种多样的灯这一主题，它通过灯的种类、灯的作用、灯的伴侣、灯的发现来实现本单元的学习，灯是人们最离不开的、幼儿最熟悉的生活用具，所以这一主题的确立，就调动了幼儿的积极性、主动性、创造 ……（未完，全文共11300字，当前只显示4080字，请阅读下面提示信息。收藏区幼教学前、大班集体备课方案（2015—2016年度下学期）） 上一篇：在全区审计工作会议上的讲话 下一篇：“有效构建园本课程下的主题活动”研修工作室专业引领案例多研串联词 相关栏目：教育 计划规划 工商 其他重大节日纪念日专题 学期 |