| 标题：提高教师科研素质浅谈 |
| 提高教师科研素质浅谈 随着课程改革的不断深入，我们深深感受到浮躁心理、繁杂事务、倦怠情绪、竞争压力等现象对教师队伍产生的冲击和影响。学校在正常的教育教学秩序逐渐建立和完善以后，自身的发展也处于一个“高原期”。基于这些现象和问题，我们认为，在学校教科研工作中，应该是不跟风，不随流，返璞归真，着重以提高科研素质为抓手，切实让老师在科研中成长，将学校的潜在资源提升到显在的层面上，使学校呈现出新的发展态势，让学校更具有可持续性发展的实力。 （一）在读书中积淀 一位教育专家曾说过：“大同小异的‘经验总结’，名不副实的‘教育实验’，穿靴戴帽的‘教学理论’和急功近利的‘浮躁心理’，是目前教师教育科学研究的不良习惯。教师搞科研应从光滑的 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略533字，正式会员可完整阅读）…… 1、写课后记 学校应强调教师在教学教研常规中写课后记，要求教师把课堂上的灵感，学生学习反馈来的信息，对自我教学的评价等及时记在备课本上，字数不限，形式不限。教龄在三年内的老师写课后随笔，教龄在三年上的课后记要有连续性，要有一定的主题。现在许多教师已尝到了甜头，平时用心积累，到期末写论文、案例就不用发愁了，而且发现越是自己悟出的东西，越是有研究价值。 2、撰写典型案例 教师在教学中有了自己的思想和行为，积累了大量的教学反思笔记，汇聚了一系列教育教学案例，教师的教育教学观念正在悄悄地发生着变化，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟、领悟。学校适时引导教师在实践中思考，撰写自己的教学案例，详尽地描写他们的实践行为，“原原本本”、“原汁原味”地呈现这些极具研究价值的资料和素材，借助于深刻领悟了的理论背景，反思大量积累有关教学过程的事实性材料，进而做出理论选择，将自身实践优势转化为研究优势，从而提升为具有理论价值的研究成果。 （三）在研究中成长 1、依托教研筹建学术沙龙 教科室和教务处可以经常收集一些教学案例，以教研组为单位组建“学术沙龙”，开展对这些案例进行分析、反思、讨论、评价，从理论上加以阐述，使教师及时了解国内外教学现状，领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验，反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题。 2、实施课题带动战略 为认真开展教育科研，学校应该采取课题牵动战略，融科研于教学中，力求以课题带教学，以科研促教育，让教师在课题中成长。 在课题研究中，我们应致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。学校应注重对课题研究的指导、评价与激励工作。在指导过程中帮助实验教师上理论、上水平、上高度，给研究者提供信息查找资料，指出问题和不足，在实施过程中注意引导实验教师正确处理好课题研究与常规教学的关系，正确处理课题的理论研究与实验研究的关系，正确处理各研究阶段与研究全过程的关系。把研究总结与收集管理贯穿于整个研究过程当中，在研究资料的收集与整理、数据的分析与归纳上做有心人，勤于观察、勤于分析、勤于记载、勤于综合。 当然，让每一位教师都能释放出生命的最大潜能，不断创新，不断超越自我，也是提高教师科研素质的必然要求。教育科研的基础在学习，重点在研究，关键在创新。所以我们不能停留在别人的观 ……（未完，全文共2303字，当前只显示1386字，请阅读下面提示信息。收藏提高教师科研素质浅谈） 上一篇：教师预备党员转正思想汇报 下一篇：不可忘记的教官 相关栏目：教师 其他重大节日纪念日专题 综合论文 |