标题：农村小学数学学困生成因分析及教育对策

农村小学数学学困生成因分析及教育对策 学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未到教学目标要求的学生。也就是智力水平虽无明显缺陷，但由于家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、自身身体素质、智力发展迟缓、学生自身心理素质等因素而导致对学习无兴趣，学习方法不对，学习品质差，学习习惯不好，学习任务完不成，学习成绩不良的学生。 一、问题的提出 我校为农村移民学校，学生生源情况复杂，家庭背景不同，学生学业成绩差，是困扰我校教学质量的主要问题。分析农村小学数学学困生成因，提出教育对策，寻找解决问题的方法，是全面提高农村小学数学教学质量的有效途径。 二、学习困难学生成因分析 ⒈社会家庭原因。学习困难学生因为认识能力差，觉得自己升学无望，做生意照样能赚大钱，在这　……（快文网http://www.fanwy.cn省略593字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：农村小学数学学困生成因分析及 互文阅读：农村小学阅读课堂的良药 农村小型水利设施管护机制改革试点县经验材料 农村小学寄宿制管理实践与研究课题研究成果报告 在全市农村小额人身保险推广工作会上的讲话 农村小型水利工程管理_改革工作方案 工商分局学透用活政策积极推进农村小菜场专项整治 从工商职责浅谈如何加强农村小食品监管 农村小学校园周边小食品安全调查与思考 2009年度全市农村小菜场整治与规范工作推进方案 工商分局依托部门合力推进农村小菜场整治典型材料 县农村小菜场专项整治实施方案 在全县农村小型水利工程管理_改革动员大会上的讲话 镇农村小型水利工程管理_改革实施方案 高，知识的深度、广度的增加，就形成了学习困难。⑶意志缺陷，有心理障碍。缺乏意志的学生学习目的不明确，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感。对学习中遇到的困难，他们往往是害怕困难，绕道而行，在学习中就很难获取成功。⑷性格内向，缺乏自信心。在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，上课不敢主动发言，生怕说错。学习上通到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。⑸基础知识缺陷。有的学生由于某些基础知识没有掌握或学得不扎实，就会造成学习新知识的障碍，久而久之，一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累，就成为学习上的“拦路虎”。 ⒊教师的原因。比如由于学生个性差异很大，教师不能做到因材施教，形成学习困难的学生。由于启蒙教育基础参差不齐，个别学生由于基础的原因形成学习困难学生。部分老师教学水平不高，未能充分尊重学生的个性，未能发挥学生的主观能动性，不但压抑了学生的个性，而且破坏了学生学习的兴趣，降低了学生的学习积极性，甚至使学生产生厌学情绪，从而导致学生学习产生困难，形成学习困难学生。 三、农村小学数学学习困难学生的研究方法和教育对策 针对上述现象，我校高度重视，在全校展开调研活动，采用作品分析法、调查法、座谈、观察、谈心等方法对学生、教师进行了调查，通过问卷调查影响学习困难学生学习的外部因素（家庭因素、学校因素、社会因素），调查了解学习困难学生家长和周围同学对学习困难学生本人各方面的情况，找出影响学习困难学生的主要外因。通过对学习困难学生心理因素（智商、气质、观察力、创造力、处理难题能力、意志力、情绪紧张度、考试焦虑度、心理适应力、心理健康）测试和学科测试，了解学习困难学生心理状况、学习成绩、发展情况。通过对我校现状及同类学校、同届学生入学及各学期成绩进行分析比较，对学习困难学生参与教学活动情况进行观察，了解其发展状态。为个案研究提供依据并及时采取相应的教育措施。组织年级组、教研组成员对本课题有关的文献资料进行学习研究，借鉴成功经验。 ⒈制定详细的学困原因调查表。从家庭、社会、学生和教师四方面拟定选项，认真组织学困生予以调查。调查结果结束后，进行统计，总结出学困生学习困难的主要原因。 ⒉建立学生成长档案，及时研究学困生反馈信息，完善帮扶_，确保学困生在学校得到充分信任与帮助。调查引起学困生的原因，进行定量分析，对症下药，确保研究对策有效。 ⒊改进课堂教学，从学习新课程、钻研教材、设计教案、落实课堂入手，全程思考、设计能促进学困生自主学习的方法，建立一套良好的评价体系促进学困生学习自信心的建立。一方面适当调节教学要求，使学困生跳一下就能摸高。如，适当降低教学要求，降低达标速度，变换提要求的方式，对进步多表扬等；另一方面寻找出提高学困生学习可能性的策略。如采用情境教学、活动教学，激发学生兴趣等。对每一位学 ……（未完，全文共2561字，当前只显示1541字，请阅读下面提示信息。收藏农村小学数学学困生成因分析及教育对策） 上一篇：村级农业产业规划情况汇报 下一篇：稽查员工作管理办法 相关栏目：卫生 三农 新农村 教育 学校 剖析整改 综合论文 调研报告 文教论文