| 标题：学校理念阐释 |
| 学校理念阐释 理念阐释 核心理念：爱与智慧 爱——以爱为源，立德修身，明责有为，爱满天下。 智慧——博知广识，学思相济，知行合一，智慧人生。 阐释： “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛,“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言,“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”。要教好学生，爱是基础。这就要求教师应该以实际行动“热爱每一个学生”，并将爱的精髓和灵魂教给学生，使学生成为自爱之人、爱人之人。 于行知学校，多给教师一些尊重、赞扬与肯定，多给教师一些关注、重视与呵护，多留一方空间、多设一个舞台，真正解决与教师切身利益相关的事情，使其能够将全部精力投入到教育事业中去，投入到每个孩子的身上。于行知教师，铭记自己的责任与使命，用真心对待每一个学生，用诚心对待每一件事情，让自己成为“爱”的传播者， “智”的引发者。于行知学生，用心感受来自父母、师长、朋友和社会的关爱，怀揣一颗感 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略672字，正式会员可完整阅读）…… 行端立身，知达立世的理念要求行知师生以爱为准则，怀有一颗仁爱之心，通透之心，见贤思齐，省身克己，做中华礼仪的代言人和中华文明的传播者。同时，校训隐含了“行知学校”的名称，更有针对性和独特性。 校风：敦厚尚礼 勤勉务实 敦厚尚礼——方正中直，诚朴求是，为人以礼，尔雅谦和。 勤勉务实——励志怀远，勤勉敬业，务实笃行，躬耕不辍。 阐释： 敦厚尚礼：“敦厚”语出《上富丞相书》：“刚健而不为强，敦厚而不为弱，此明公之所得之于天。”敦厚尚礼，指行知师生诚朴宽厚，方正中直的秉性。荀子有言：人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。教师和学生承担着继承和传播中华文明的使命，崇尚礼仪的传统也应该在行知师生的日常生活和学习中贯彻执行下去。 勤勉务实：“业精于勤，荒于嬉”。凡事欲有所获，必不吝艰辛，努力不辍。一人之成功在于勤，一校之辉煌在于勤，一国之富强，亦必在于勤。于行知学校教师，以课题和科研项目为契机，博学勤奋、深入钻研，在合作中实现共赢，在竞争中达成进步；于行知学校学生，以高效课堂和丰富多样的活动为载体，在相互帮助和自我努力中求得新知、新识，实现自我的成长和集体的前行。“务实”即讲究实际、实事求是。王符在《潜夫论》中说：“大人不华，君子务实”。中国文化历来注重现实、崇尚实干。务实的风气之于行知学校，则表现为求实求真，脚踏实地，怀抱鸿鹄之志而又勤恳笃志，“旦旦而学之”，终至所成。 教 风：引智启慧 至精至诚 引智启慧——因材施教，适性引导；发掘潜能，全心培养。 至精至诚——博学精研，修身强能；热爱学生，尽职尽责。 引智启慧：教师不仅是传授知识，更承担对于智慧的引导、启迪职责。不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。东汉郭林宗说：“‘经师’者，乃‘教书匠’之谓，‘人师’者，即‘教育者’之谓。”“经师”，即传道授业解惑者，其传授的是有用之术、有用之技艺；“人师”，即点化生命者，其传授的是精妙之法、学习之方，是“授人以渔”、授人以哲学。于行知教师，“引智启慧”的理念要求教师将每一个孩子放在心上，关注孩子成长的每一小步，尊重学生的个性，因材施教，因势利导，为孩子的适性发展、个性成长指引方向。“引智启慧”的理念还要求老师“解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间”，继承、创新现有的学校文化艺术节和课堂教学模式，多给孩子一个探索的空间、思考的平台，为培养智慧之生、全面之人躬行不辍。 至精至诚：《庄子•渔父》有言：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人”。“精诚”，诚之至也。由于社会、历史等原因，行知学校教师对学校有着特殊的依恋和情感，将自我的得失与学校的发展、学生的成长紧密连接在一起，真正做到了以校为家，爱生如子，共同进退，无私奉献。“精诚”源于爱，没有对学校的爱，就没有恪尽职守、任劳 ……（未完，全文共3143字，当前只显示1746字，请阅读下面提示信息。收藏学校理念阐释） 上一篇：关于“巾帼心向党，先锋在行动，打造活力妇联”主题活动总结的报告 下一篇：教育系统安全隐患排查治理工作方案 相关栏目：教育 学校 法制 |