| 标题：幼儿计数能力发展水平观察 |
| 幼儿计数能力发展水平观察 小班：1.有个体差异。在区域活动中，我问：“你手里有几块积木呀？”一个女孩子能通过一一对应的方法点数说出答案，但一些幼儿不能很好地表达出来，所以幼儿在计数能力上是有差别的。 2.基数的概念未形成。例子1：在区域活动中，一个小朋友可以清楚地从1数到10，但我让他数珠子的时候，他逐个点数“1、2 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略272字，正式会员可完整阅读）…… 5.无法理解计数的抽象性原则，将计数与当时情景、实物、人对应起来：在课堂活动切西瓜时，老师规定5人可以组成成熟的西瓜，但幼儿在组成西瓜时会组成3个，4个或者6个；在数西瓜时，有个别幼儿因为家里的教导会数到1到10；在做习题册子时，有个别幼儿可以辨别西瓜陷阱，正确的划出五5个。但有的幼儿会不自信进行点数5个――幼儿已经能真正掌握点数1到5，但并不理解点数物体。有的会甚至因为惯性继续数下去数到十。 中班：1.都能做到按一一对应与固定顺序的原则计数，但当离计数对象有一定距离时，就会发生漏数、数错的现象。 2.少部分还不能理解计数的抽象性原则。例如报数时，有一个女孩两次报数都无法说出自己的序号，即使周围的幼儿都在提醒她她是“16”，她还是会原地转个圈然后懵懂地看老师。说明她无法将数字序号与排队的人对等起来。 大班：1.可以做到口说数字、手点实物。 2.可以认出纸牌的四种花色，少部分幼儿对带有花色的数字的大小排序不能较好的掌握。 3.部分幼儿可以对一个数字分成两份或三份有较快反应，少部分幼儿需要一个思考过程 其它：（中班）在数概念方面，大部分幼儿都还不能讲数字与日常生活联系起来（或许和教师讲解示范不到位有关）， ……（未完，全文共1174字，当前只显示706字，请阅读下面提示信息。收藏幼儿计数能力发展水平观察） 上一篇：市公安局长队伍教育整顿民主生活会交流发言材料 下一篇：在新任县领导报到会上的表态发言 相关栏目：教育 幼儿园 科技 党务讲话 科学发展 |