| 标题：科学施教 合理减负 | ||
| 科学施教 合理减负 提高教学质量与减轻学生学业负担是一对矛盾统一体，已引起同行广泛关注，作为学校校长对此有一种“两难”的困惑。首先抓质量，学生负担必然加大，减负有时又难以具体调控，不留作业，少留作业，家长甚至有各种议论……，因此，我们提出“科学施教，合理减负”的观念，首先要承认学习必有负担，它是一种很繁重的精神劳作，“减负”就方向上看是正确的，但具体实施又涉及到社会发展形势，家长对子女的高期望值，中、高考制度以及课程教材的难易度等问题，我们能做的是“从夹缝中找一条路”的事，通过“科学施教”才达到“合理减负”的目标，我们近年来的思考和作法有下述几点： 一、守护儿童立场 树立科学质量观 我校提出“守护儿童立场，共享快乐童年”的办学理念，其宗旨是从儿童的立场来看教育和办教育，具体到课堂教学就是恢复课堂的童年情趣，不过于用成人标准要求成长中的儿童，这就 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略645字，正式会员可完整阅读）……
第一、紧扣文本与科学施教相结合 深入文本是科学施教的切入点，很多课堂呈现目标不明，过程散漫的状态，是因为教师备课不力所致。教师没有理清教材的目标、内容的结构体系，对其中难点、疑点、重点的把握比较模糊、讲课凭工作中积累下的某些惯性，这样的课堂，成了“散点透视”，不能集中地解决知识问题，倡导教师深钻教材才是永恒的坚守。 第二、教法锤炼和学法指导相结合 教法与学法相得益彰并互相融合，但教法得到重视，学法则长期被忽视，从教育理论角度上看，学生的学习必须有教师的引导和启示，同时也有自我的体验和认知的积累，也就是说，学生学习能力是外在引导和自我认知、启悟的复杂融合，学法指导就必须在课堂中得到重视，特别是语文、数学这两个核心课程，要让学生自主地掌握和形成有自我个性的学法。 第三、守护儿童立场与建设高效课堂相结合 我们结合办学理念，将高效课堂的典型特征作了提炼和归纳，形成了三个关键词即童年课堂、智慧课堂、生命课堂。它体现出鲜明的校本特色。 “童年课堂”就是课堂教学要顺应儿童的天性、用儿童可以接受的方式传授知识，课堂氛围洋溢童真童趣。 “智慧课堂”就是注重思维品质的塑造，用生动有趣的教学培养学生的多种思维能力，特别是灵活、变通的品质，达到启智的目标。 “生命课堂”就是视学生为发展中的生命整体、让知识教学成为育德、启智、怡心、乐群、审美的“情境场”。 “高效课堂”的实施可以从动力系统入手，提高学生学习的主动性，从中实现“提质减负”的宗旨。 三、合理布置作业 集中解决问题 学生负担最重要的外在表现是作业量的浩大，作业设计不尽合理，作业批改也缺乏精心点拨，用“望天收”的心理布置作业，以重复训练为杠杆，以期提高成绩。 作业过多过滥和难度较大是客观存在的。 以作文为例，有的教师一周内要求学生的写作量超过学生实际能力，又写成型作文，又写读书笔记，学生只好找范文模仿。种种现象表明，作业的科学合理是一个紧迫课题。我校近年来积极开展作业研究，集中在三个方面： 第一、研究作业的数量和难易度的合理性 中、高年级作业要控制在“数量适度，难易合理”的层面上，作业内容要合理选择，体现出学习训练的针对性。 第二、研究作业的题型和应答方式 提倡教师指导学生分析题型，能够抓住题型之中的关键词，分析题型中蕴含的提示信息，采取恰当的答题方式，题型分析在高年级数学和作文教学中尤为重要。学生分析题型应视为一种学习能力。 第三、教辅资料的选用要“取精用宏”。 学生往往购有各种教辅资料，教师要加以指导，运用教育行政部 权威认证的。要集中研究、解决作业中“多、难、繁、杂”等问题，抓住典型案例，推广成功经验。使作业做到“设计合理、难易适度、有益身心、提升能力”，使之达到课标规定的要求。 四、创新教研方式 锤炼师资队伍 “提质减负”还需要创新教研方式、提升师 ……（未完，全文共3020字，当前只显示1678字，请阅读下面提示信息。收藏科学施教 合理减负） 上一篇：浅谈初中语文“民俗文化”教学 下一篇：以12315信息化网络建设为基础不断提升数据综合运用水平 相关栏目：科技 党务讲话 科学发展 法院 教师 教育 宣传 幼儿园 党课教案 政法武装 宣传讲话 民族z-教 文教论文 六一儿童节专题 其他重大节日纪念日专题 银行 综治 金融 群众团体 合同契约 综合论文 |