| 标题：对运用家庭教育转化小学问题学生的探析 | ||
| 对运用家庭教育转化小学问题学生的探析 目 录 引言 一 小学问题学生的特征 （一） 心理问题 1 自卑、嫉妒 2 自杀倾向 （二） 不良行为问题 1 暴力倾向 2 课堂违纪行为 3 沉溺网络 （三） 学习问题 1 厌学 2 注意力易分散 二 各类因素对小学问题学生的影响 （一） 社会因素 （二） 学校因素 （三） 家庭因素 1 家长的教养方式 2 家庭结构的类型 3 家长自身的文化素养 4 家长对学生问题的态度及处理方式 三 转变观念，重视小问题学生的转化 四 利用家庭教育转化问题学生的对策 （一） 营造良好的家庭氛围 （二） 家长自身素质的重要影响 （三） 正确运用权威，重视民主教育 （四） 合理利用奖惩 （五） 树立多元的成长观 （六） 家校共育的方法 五 结语 谢辞 参考文献 对运用家庭教育转化小学问题学生的探析 引 言 问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。虽然这部分_不多，但如果没有得到妥善处理，不仅不利于这些儿童自身的身心健康，也不利于班级的管理，甚至会成为社会的隐患。因此，对问题学生现状的深入了解和研究以及掌握转化的技巧也就显得势在必行。 纵观众多研究篇目，对问题学生的研究范围大多是中学生， ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1170字，正式会员可完整阅读）……
2 自杀倾向 现今小学生出现自杀的事件已经不是一件“新鲜”的事。据中国青少年研究中心2005年9月的一项全国性调查显示，约有9%的中小学生对生活感到绝望，产生过自杀的念头，且呈明显的低龄化趋势。较近的一次是两名小学生因为不满老师的严厉教学，在学校内服毒自杀，喝之前，两人在黑板上写下遗言，周周写：“如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将她抓走。”小梦写：“我好累，她们都不理解我，不想活了。”所幸抢救及时没有丧命。这是一个令人担忧的现象。然而更让人忧虑的是，学校和家长很少能觉察到学生自杀的倾向，更不用说采取预防措施了。其实有的学生在事发前总有一些征兆，很多孩子甚至会发出“求救”信号，但是很多家长和教师都没有注意到，或是根本不予理会。事发后他们只会把原因归结为学生压力太大，心理太脆弱，但很少有人去思考事情的根源性问题。 任何一个人自杀都不是偶然的，即使是一念之差，他的性格和思维方式也必然有产生一念之差的基础。所以自杀是有规律可循的，是可以避免的。 据有关资料统计我国所有自杀者的60%为抑郁症患者。学生抑郁的基本特征是情绪低落，兴趣索然，不愿与朋友、同学交往。严重时会有悲观绝望、生不如死的感觉。这种行为一般是长期现象，平时就应该注意和防范。还有学生的一些异常表现也可以帮助我们及时发现学生的自杀倾向。比如本来爱说爱笑的学生突然_；本来很少说话的学生突然大说大笑；没事发愣，发呆，眼睛发直；说一些令人吃惊的话；见同学就躲.....遇到这些征兆，家长和教师绝对不可以掉以轻心，采取必要的措施防患于未然。 （二） 不良行为问题 有句名言说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。可见良好的行为习惯会影响人的一生。可是当下，却有很多小学生存在不良的行为习惯，尤其是问题学生的不良行为与同龄孩子相比有很大的偏差。 1 暴力倾向 所谓小学生暴力行为倾向，是指小学生具有的一定稳定性和反复性的暴力方式侵犯他人（包括小动物）的意识和行为。[2]有的小学生只要别人一不小心碰到他，他就会有激烈的反应，大打出手，满脸通红，脸上还有汗珠。你如果问他为什么打人，他会说别人欺负他了。这是典型的易怒型。还有一些习惯性使用暴力的学生，在他们的价值观里就相信只有武力才能解决问题。这种类型的学生不一定经常打人，多事在遇到问题的时候才出手。比如他跟别人打架吃了亏，他一定要武力报复，你告诉他可以跟老师或家长说，他会认为“那没用”，在他眼里，唯一消怒的方法就是让对方尝尝他的拳头。当然还有一些小学生，他们的语言表达能力较差，跟别人争论又说不赢，有时候明明是他有理，最后又变成了没理，情急之下，就只好用武力说话。这种特征的学生品质不坏，平时也不捣乱，只有在说不过、说不通人家的时候才会施暴。以上这些有暴力倾向的小学生都是属于存在错误的自卫意识，而另一种类型的则是属于想要表现自我，在学生群里称霸的学生。这一类的学生往往在学习或者其他正经事上没有什么优势，只有一股横劲，用拳头当旗帜来表现自我，让其他小学生对他们产生畏惧心理，以此来满足自己称霸的快感。 2 课堂违纪行为 小学阶段的课堂违纪行为是指那些在课堂上没有专心听讲，做一些让教师无法正常上课，或者影响其他人认真听课的行为。根据这些学生行为表现的倾向可以分为隐蔽性的和扰乱性的违纪行为。 隐蔽性的违纪行为主要表现是：课堂上心不在焉、开小差；害怕老师提问、抑郁孤僻等退缩行为；看漫画、在桌上或课本上乱写乱画等不负责任的行为。扰乱性行为包括故意顶撞老师、破坏课堂秩序的盲目反抗权威的行为；吵吵闹闹、挑衅推撞他人的攻击性行为；左右摇晃、交头接耳扰乱秩序的行为；作滑稽动作、口出怪调等故意惹人注意的行为。 3 沉溺网络 据中国互联网信息中心统计，10岁以下低龄网民比重上升，在2009年时就由0.4%增至1.1%，特别是13岁到18岁的学生已经成为网络成瘾的重灾区。小学生玩电脑无非就是上网聊天、打游戏。他们精力旺盛，对新事物充满好奇心和探索欲，接受新事物迅速而不假思索。但是，由于他们的人生观、价值观尚未形成，自控能力又相对较弱，所以在形形色色的网络世界面前，其心理和行为的矛盾冲突现象便越发强烈，因而成为“网瘾”的易感人群。[3]有网瘾的小学生，一般都是沉迷于网络游戏。这些小学生一回家的第一件事就是打开电脑，坐在电脑前眼睛直直的盯着屏幕，其他任何动静都影响不到他，玩得起劲的时候都没有饥饿感或者口渴，即使有内急也会一直憋着，等到实在忍不住才火急火燎地跑去。还有些学生为了玩游戏，家庭作业也没有心思做，晚上不玩到一定时间就会睡不着，即使勉强去睡觉头脑里也会一直想着游戏的事，导致第二天精神不振，没有精神上课。要是有谁指责他们，他们还**直气壮地跟你争吵或者当作耳旁风，不予理睬。还有些学生会模仿网络游戏里面的角色和行为，曾经就有新闻报道过一名小学生从高楼跳下来，事后问他为什么会跳下来，他说想试下自己是不是也像电脑游戏里面的人物一样也可以长个翅膀飞下来。更令人担忧的是有的小学生会胡乱地模仿游戏里面的打斗方式，群殴等。这都是使人堪忧的现象。 （三）学习问题 小学班级里经常会出现一些学习困难或者有学习障碍的学生 ……（未完，全文共6317字，当前只显示3041字，请阅读下面提示信息。收藏对运用家庭教育转化小学问题学生的探析） 上一篇：季度财政工作汇报 下一篇：市律师事务所关于党的群众路线教育活动第一环节自查评估报告 相关栏目：妇联 三八妇女节专题 教育 学校 工商 调研报告 大学生 |