| 标题：小学班主任评价策略浅谈 |
| 小学班主任评价策略浅谈 内容提要：评价是一门艺术，要讲究策略。能否正确评价，关系到学生觉悟程度的高低和进步速度的快慢，以及班主任在学生心目中的威信。在全面推进素质教育的今天，班主任正确运用评价，对于促进学生的全面发展十分重要。基于以上认识，本文从对不同的学生，采用不同的评价方法：对后进生，评价重在鼓励，帮助其提高自信心；对优等生，评价重在激励其创新；对“暴躁”型的学生，评价重在明理，帮助其养成良好的行为习惯三个方面进行研究，取得了较好的效果。 关键词：评价、引导、启发、激励、全面发展。 一、问题的提出: 伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式应运而生，如：运用激励性评语、运用成长记录袋，学生自评、互评等等。但评价标准却只有一个：“以人为本，促进学生全面发展”。因此，评价必须面向全体学生，尊重个性差异，帮助学生认识自我，建立自信。 在实际工作中，有的班主任不能正确运用评价，对学生评价简单粗暴，草草了事。具体表现为四个方面：（1）、评价方法单一；（2）、评价语言过激；（3）、评价不分场合；（4）、评价没有抓到点子上。 不正确的评价，不但起不到应有的激励作用，反而会挫伤学生的自尊心，抑制学生的思维，导致师生隔阂。学生产生厌烦、逆反心理，妨害学生健康心理的发展，严重的还会造成学生恨老师、离家出走、自杀等严重后 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略968字，正式会员可完整阅读）…… 总之，对后进生的评价，要以鼓励为主，从树立自信心出发，努力发掘“闪光点”，让他们尝到“蹦一蹦，就能摘到果子”的甜头。 2、对优等生，评价重在激励其创新。 所谓优等生，是指那些学业优秀，各方面能力都较强的学生，他们是同学的榜样，是班级中的骨干分子，是老师和家长眼中的“骄子·宠子”。但金无足赤，人无完人，他们身上自然也有不足之处，只是因为优秀多而被掩盖了而已。 俗语说，“响鼓也要重敲”。作为班主任，对于班上的优等生，更应该高标准、严要求，帮助他们确立更高的奋斗目标。为了让优生更优，评价时，就要注意调动学生思维的积极性，激发其独立意识和创新意识，鼓励他们不断创新，我的具体做法： （1）、提高要求。 教师在评价中，对这类学生的褒奖要与他们实际付出一致。心理学家认为：儿童长期处于满足状态，会失去进取心和探索欲。而这类学生最容易处于这种状态。因此，在教学中，对优等生的要求可高些，作业难度可大些，如采取一题多解、寻找最佳方法等方式，开拓学生的思路，激励他们独立思考，培养他们创造性思维能力。当他们通过努力探索，有了正确答案，才进行鼓励性评价，使他们感受到自己的潜在力量，从而产生不断探索、不断创新的可贵品质。 （2）、保护好奇心。 好奇是创新的源泉。而精力充沛、好奇、求知欲旺盛是学习优等生的基本特征。由于好奇心特别强而会提出不少与教学无关或令老师难以回答的问题，对于这些问题老师要认真对待，切切不可严加指责伤害学生学习的积极性。遇到不好回答或不便回答的问题，评价时，老师可以鼓励学生进一步思考，并表示另外找时间和他们讨论。这样做可以保护学生对知识的好奇心，促进他们不断自觉地去钻研、思考，提出与众不同的见解，而这些不同寻常的见解，实质上就是“创新”。 总之，对优等生的评价，要激励其不断创新，使他们能充分认识自身的潜力，不会为取得一点成绩而骄傲自满，从而能做到对自己严要求、高标准，促使自己不断探索，不断创新，在学业中保持住一种旺盛的、不断进取的状态。 3、对“暴躁”型的学生，评价重在明理，帮助其养成良好的行为习惯。 暴躁型的学生是指那些与同学发生争执时，动辄拳头相见，以“拳头”论理的学生。这类学生在班级中虽是极少数的，但危害性极大。平时，他们为一点点小事就会动手动脚，打架斗殴是家常便饭，总是扰乱班级正常的学习生活秩序，，经常给老师带来麻烦。因此有不少班主任认为他们是班级中的“害群之马”，视他们为眼中钉，肉中刺，当他们有了不良行为，处理的结果往往是老账、新账一起算，在学校里遭到教师严厉的批评、在家里遭到家长狠狠地打骂。而这样评价的结果，则使孩子从初犯的内疚不安，逐步演变到对老师、家长的厌烦，产生抗逆心理，造成“我偏偏这样，看你拿我怎么办”的逆反心理。如不及时教育，有可能将是今后社会上的隐患。 为了转化这类学生消除班级隐患，也为消除日后社会的隐患，班主任一定要持之以恒，晓之以理，动之以情。具体做法是： （1）、取得家长的积极配合，鼓励家长从不同角度评价孩子。 这种类型的学生在学校里表现为经常打架，在家里则是顽皮捣蛋，经常受到家长的指责、打骂。可以说，他们是在家长的打骂声中长大的。斯宾塞曾说过，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情心，他们就变得没有同情。”可见，儿童的暴力行为，源于家庭，源于家长的潜移默化。因此，当他们一旦与同伴发生争执，就会错误地以打架来摆平事端。因此，要教育好这些学生，班主任首先要让家长做到尊重孩子的人格，不打骂孩子，然后指导家长用科学的方法教育、督促孩子。 从不同的角度批评孩子，常常是一种行之有效的方法。孩子犯了错，当然要批评，但不能一次、两次、三次地重复对一件事作同样的批评，这样会使孩子厌烦，产生逆反心理。家长应对孩子“犯一次错，只批评一次”，如果非要两次批评也不应简单地重复，要换个角度，换种说法，从不同角度去批评孩子。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低，从而朝着家长 ……（未完，全文共4531字，当前只显示2517字，请阅读下面提示信息。收藏小学班主任评价策略浅谈） 上一篇：2013-2014学年度团委工作总结 下一篇：党的群众路线教育实践活动专题民主生活会实施方案 相关栏目：教育 学校 综合论文 |