| 标题：生物教师职称论文 |
| 生物教师职称论文 【摘要】生物学科与人类生活关系密切，却有抽象晦涩的专业知识。在教学过程应充分利用各种条件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分析、思考、讨论，可使学生更易于理解知识点，突破重难点，实现有效教学。 【关键词】高中生物,情境教学 一、 提高生物课学习效率的方法与策略： 1、做到课前预习 “凡事预则立，不预则废”。做好课前预习是上好生物课的重要组成部分和前提条件。为此，教师应在课前安排预习提纲和问题，供学生认真预习。预习的重点对象是教材，做到预习后思考及课后练习，做到预习有 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略440字，正式会员可完整阅读）…… 4、主动暴露自己的思维活动，提升思维品质 “教学是思维的体操”。生物教学的本质就是生物思维活动的教学，思维活动贯穿于整个教学活动的始终，思维能力是各种能力的核心。可见思维能力培养应是课堂教学的重点。生物课堂教学中主要存在三种思维活动：生物学家的思维活动（体现在教材中）、生物教师的思维活动和学生的思维活动。教师通过对教材的再创造，在生物活动中揭示和暴露生物家的思维活动使生物学家的思维活动复苏，然后指导、调节、控制学生的思维活动，从而实现师生思维活动的同步，提升学生的思维品质。学生在学习中起着主体作用，而教师则具有主导作用。学生学习生物并非是一个被动接受的过程，而应该是一个主动的建构的过程。 因此，在课堂教学中学生应在教师多角度、多层次的启发、诱导、提问下主动思考问题和回答问题，主动暴露自己的思维活动，这样教师才能通过对信息的反馈把握住思维方向的调控，培养收敛思维能力。同时应敢于猜想和善于质疑，遇到与自己的不同见解，可举手提问，培养直觉思维能力和发散思维能力，提升自己思维的深刻性和批判性。 5、重视小结，优化认知结构 按照教学环节，每节课结束前几分钟教师都会对整节课进行简明扼要的小结，通过小结使整节课知识系统化网络化，强调知识间的关系，使同学们对知识的理解掌握全面深刻。此时，同学们可不能因快下课而放松注意力，反而应认真听讲，并逐步养成自己独立总结的良好学习习惯。 6、笔记少而精 从生物学科的特点出发，生物课学习的重点应放在听教师的讲解，积极参与思维活动，积 ……（未完，全文共1899字，当前只显示1142字，请阅读下面提示信息。收藏生物教师职称论文） 上一篇：招商局廉政风险防范“回头看”活动工作总结 下一篇：学校采购中心年度工作总结及工作计划重点 相关栏目：教师 其他重大节日纪念日专题 人事 文教论文 综合论文 |