| 标题：经验材料：把德育落到实处 让育人全面精彩 |
| 经验材料：把德育落到实处 让育人全面精彩 内容提要：枣庄市峄城区教育局在山东省全力推进素质教育的大背景下，结合区域实际，自2009年以来，在全区范围内大力推行“全员育人导师制”落实一岗双责，构建全员育人新机制。为全面推动“全员育人导师制”，在完善机制上，瞄准一个目标，秉承两个理念，坚持三大原则，贯彻四导内容，健全五项制度，启动“六百”工程；为纵深推进“全员育人导师制”，努力打造特色纷呈的区域品牌；为使“全员育人导师制”走上良性发展的轨道，在结对形式、育人主体、育人时空、施导层次等方面做出了有益的探索，走出了一条全员育人的创新之路。 一、立足现实，全员育人导师制势在必行 教书育人是教师亘古不变的天职。不同于传统时代，师者将“得天下英才而教育之”视为人生之乐，在人人成才的今天，赋予这份天职更丰富的内涵。山东省全力推进的素质教育是一场让教育回归原点的变革，是真正丰富教师教书育人这一天职内涵的本真注解，是一条引导教育回到“育人为本”的回家的路。 牢固树立育人为本的理念，扎实构建德育为先的格局，全面落实全员育人的责任，是全力推进素质教育必由之路和不二法门。我们峄城区教育局推行的“全员育人导师制”在落实育人为本的探索上进行了有益的尝试，取得了一定的成效，下面将对此作简要介绍，以期对大家有所启示。 “全员育人导师制”的实施是在对教育现实的审慎思考中提出的，它的产生有其一定的现实背景。 1. 社会文化的日趋多元和开放使得人们对于道德的理解和认识产生了巨大的变化，以网络和电视为主导的媒体充斥了中小学生前所未有的时间和空间，统治了学 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1130字，正式会员可完整阅读）…… 其次，建立了激励表彰机制，区教育局坚持每年一次优秀导师评选表彰，并将是否是优秀导师作为各级特色导师、优秀班主任、优秀教师、师德标兵评选的先决条件，这就极大的激发了广大导师的工作热情。 再次是完善建立了 “五进”工作机制，即：全面启动、培训跟进；及时调度、宣传跟进；现场调度、区域跟进；专项督查、评价跟进；总结提升、 整体推进。 为了更清楚的表述全员育人导师制的基本内涵和工作机制，我们总结归纳了如下几点： （一） 实现一个目标 实现教育由教书到育人的本真回归。 （二）秉承两个理念 一是以人为本的理念，二是“教师人人是导师，学生个个受关爱”的理念。 （三）坚持三大原则 我们在“全员育人导师制”活动中始终坚持“三全”、“三化”、“三随”原则。三全即全员、全程、全方位，即要求我们的教师全员参与，学生全部受导（教师人人是导师，学生个个受关爱），确保我们的活动全程跟进，亦即我们的导师要和受导学生共同成长，起码在自己所教的时段全程跟进；三化即要求我们的导师对受导学生进行个性化、亲情化、智慧化指导、疏导、启迪。通过“三全、三化”确保“全员育人”落实到实处，覆盖到学生成长的各个方面。同时，我们还推行“三随”原则，即要求导师对受导学生随时、随地、随机的施导，确保“全员育人导师制”辐射到学生学习、生活的每一个角落。 （四）贯彻四导内容 思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导是我们全方位推行全员育人导师制的主要内容，我们更把这些内容贯彻到对每一名学生的全程跟进，真正落实到一个“全”字。 （五）健全五项制度 一是师生双向选择结对制度，二是师生谈心交流制度，三是家校密切互动制度，四是现场交流制度，五是全员育人阶段成果展示制度。 （六）启动“六百”工程 每学年区教育局和各镇街教委都要进行六百系列工程评选。即：百名优秀导师评选、百名受导学生评选、百篇优秀导师案例评选、百个育人子课题研究、百场导师制工作报告会、百个导师制工作优秀家庭评选。 三、突出特色，全员育人导师制异彩纷呈 理念的先导，观念的落实，机制的保障使 “全员育人导师制”走活了全区教育的一盘棋，激发了全区各个教育层面的极大热情，催生了一大批富有特色的育人品牌，涌现了一大批典型，诠释了“全员育人导师制”成长的过程，展示了“全员育人导师制”的生命活力。 峄城区榴园镇棠荫中学开办的我区农村中学第一家“爱心超区”，之所以能够引起了中央、省、区等媒体的高度关注，是因为他们经营的不仅仅是爱心，更有教育的机智和创新。全体教职工，全部家长，乃至社会各界都是热情洋溢的导师；全体学生从生活到学习的每一个细节都受到关爱，从亲情感化到精神鼓舞都受到关注；超区内每一件物品，从学习用具、生活用品到父辈的童年玩具，以及震撼人心的5000余封书信诠释着什么叫有尊严的受助，什么叫亲情唤醒，什么叫善行激励，什么叫将平凡做到极致…..如今，走进这家超市，你会全方位的了解“全员育人导师制”的外延，你会深层次的理解“全员育人导师制”的内涵。 吴林街道曹庄小学巧妙整合社会资源、拓建校外育人基地，建成全市第一家“农村少年宫”，把乡村孩子的课余时间、假期时间“变废为宝”，用特色导师的育人团队拓展“全员育人导师制”的外延，确保全员育人无盲区，巧妙实现了学校育人与社会育人的和谐对接。如今这所乡村少年宫有效争取各界资助，不断扩大规模，不断拓展育人团队、育人领域、受助队伍，取得的丰硕成果引起社会各界的普遍关注。他们的剪纸作品已经在第二届世界非物质文化遗产展出。 城郊中学的程春是一位患有严重听障的女孩，因为残疾曾一度极度自闭，用她妈妈的话说：“让她上学的最大愿望是希望孩子长大后能接近正常孩子，能生活自理。”可就是这样一个“问题”孩子 ，却在导师吴振老师的施导关怀下，在市区运动会的田径赛场屡屡折桂，在山东省残运会上摘得4金一银，在全国第八届残运会上获得400米季军，400米栏第四名。当从全国残运会的领奖台上下来的程春激动地抱住吴振老师嘴里含混不清的喊着“妈妈”，打着手势告诉记者那奖牌应该属于自己妈妈一样的吴振老师时，在场的所有人无不动容。城郊中学的老师们都深有感触地说：“没有吴振老师就不会有程春的今天；没有导师制也不会催生吴振老师的倾情付出。”如今，在全员育人导师制开展的卓有成效的峄城区，这样感人的案例数不胜数。 枣庄第二十八中学毕业班的孩子们毕业典礼后走在长长的送别红地毯上，久久不愿离开母校，他们挥洒热泪的镜头感染了所有的导师；坛山中心小学的孩子们家长大多在外打工，这些留守儿童最想去的是学校的“亲情小屋”，最想喊他们的导师侯夫华老师一声“妈妈”；阴平中学八年级赵东同学成绩不好，可他每天都把自己收拾的干干净净，他对妈妈说，自己的班级经常上公开课，虽然自己成绩不好，可得在课堂上精神着点，不给老师抹黑。接近退休年龄的枣庄一中教师厉恩民说，全员育人导师制让他欲罢不能，重新燃起了教育激情。…… 从提倡推行到试验跟进，从试点推行到全面开花，从被动接受到创新发展，“全员育人导师制”，展示了强劲的生命活力，可谓是精彩纷呈，魅力无限：枣庄东方国际学校采取“请进来”的系列导师育人大讲堂让学生们足不出校即可零距离接触国内外道德模范，让灵魂接受洗礼，让境界得以提 ……（未完，全文共6100字，当前只显示2937字，请阅读下面提示信息。收藏经验材料：把德育落到实处 让育人全面精彩） 上一篇：社区_委教育实践活动整改落实“回头看”报告 下一篇：关于学前教育工作情况的报告 相关栏目：经验交流 模范 剖析整改 学习材料 申报材料 教育 精彩演讲 |