| 标题：“圆的认识”课例研究 | ||
| “圆的认识”课例研究 【课例背景】 童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。童话是一种虚拟文学，人物是虚拟的，环境是假设的，情节是虚构的，幻想是童话的主要特征。故事里的主人公可以是神仙、英雄，也可以是世间的凡人，还可以是动物、植物或其他实物，而自然物往往作拟人化的描写，能适应少年儿童的接受能力，所以最受少年儿童欢迎。而数学童话故事，就是把数学问题穿插在童话故事中，用通俗生动的语言讲述出来，让孩子们在离奇曲折的故事情节中，不知不觉地解决问题、掌握知识。数学童话，为数学穿上了一件甜美的“糖衣”，努力为孩子们打造一个飘满数字音符和充满人生智慧的数字王国，实实在在地提高了我们数学课堂的教学效率。 为了挖掘童话的育人功能，马良小学师生这几年开展了“导行 励志 启智——小学童话育人实践研究”的课题研究。为了使课题研究真正收到实效和落到实处，学校要求各学科教师都要开展童话育人研究，数学课也不例外。我校的刘秀翠老师在研究的基础上展示了一节精彩的童话数学课《兔子寻宝——圆的认识》（浙教版新思维数学四年级上册），课后细细品味，真是令人回味无穷啊！ 【课例描述】 片段一：童话情境导入，感知圆形，学习画圆。 在 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略936字，正式会员可完整阅读）……
“我们先剪一个很大的圆，然后放在地上描出一个圆。”这位学生的回答引起了不少笑声，并有人反驳说：“你剪下的那个大圆是怎么来的？如果是画的，还不如直接画在地上呢？”此时教室里再次引起了哄堂大笑。 “用铁钉钉在地上，找一条绳子一头拴在铁钉上，把绳子拉直，一头系上一支笔绕着铁钉旋转一周，就画好了一个圆。”话音刚落，教室里就自发地响起了掌声。 “一石激起千层浪”。学生们受到了启发，有的提出了用竹竿画圆，有的提到用卷尺画圆，还有的想到许多人手拉手也能围成圆…… 在学生激烈的讨论后，刘老师乘机介绍生活中不用圆规画圆的方法。（课件展示） 然后刘老师引导学生仔细观察多种画圆方法，请学生比较一下，这几种画圆的方法有什么共同的地方？ 在学生讨论交流的基础上，老师揭示有关“圆心、半径、直径”的概念及“半径和直径的关系”，最后引用古代名著《墨经》中的记载来揭示圆的本质，即“圆，一中同长也。” 片段三：童话延伸，巩固应用 刘老师借助多媒体课件的音效和画面续讲童话故事：找到了宝盒，小动物们纷纷过来观看，小兔子把宝物放在中间，划了一条线，让小动物一字型排着队伍看，你觉得这样的位置行吗？学生纷纷表示不行，这样不公平。 刘老师追问：“那设计怎样的观看位置比较公平？”学生都想到了让小动物们排成一个圆进行观看，这样每只动物都能看清楚宝盒。 “为什么呢？谁能解释一下原因。”在老师的再次追问下，学生利用了所学的圆知识解释了原因。从而在解释原因的过程中，不但进一步巩固理解了所学知识，而且再次触及圆的本质“圆，一中同长也”。 刘老师环顾教室，示意学生注意力集中，并故弄玄虚的说：“宝盒终于找到了，现在肯定有不少同学想知道宝盒里有什么宝贝，那就让我们一起打开宝盒，看看是什么宝贝吧？”（课件动画演示）跳出了一个“圆”，并向大家打招呼说：“嗨，大家好！我是圆，是图形世界中的一个无价之宝。我现在送大家一件礼物就是带大家一起去遨游圆的世界。”课件展示图片，让学生欣赏生活中的圆和自然界中的圆形现象。 【课例回眸】 《圆的认识》是浙教版新思维数学四年级上册的一节概念教学课。概念课本来很枯燥乏味，学生不喜欢学，教师也不喜欢教。但纵观刘老师的这节课，整节课贯穿了童话故事，把有关圆的散状的知识串联在了一起，犹如一根银线把零散的珍珠连成了一串迷人的珍珠项链，使人爱不释手。“小兔子寻宝，发现汽车少轮子”——“到图形王国选图形做轮子”——“在森林里距离大树3米远周边寻找宝盒”——“小动物们公平观看宝盒的位置设计”——“宝盒中的宝贝‘圆’带大家一起遨游圆的世界”……这些童话情境串演绎了一个完整的数学童话故事“小兔子寻宝”。在故事情境中学生状态很放松，时而嚷嚷，时而笑声不断，学习情绪高涨，思维活跃。这样的数学课教师教得轻松，学生学得带劲。 可见数学教学中引入童话故事,使学生身处拟人化的世界,不但能大大增强数学课堂的趣味性,有效地调动学生的积极性,还能使学生在一定的故事情境中更好地理解数学知识，解决数学问题,启迪学生的数学智慧。 【课例反思】 丰富多彩的童话故事让枯燥的数字变成了具有某种意义的快乐精灵,平凡的数学知识变得光彩照人,让数学思想和数学方法在潜移默化中_到孩子的记忆中,让孩子在轻松和快乐中获得数学知识和思维方法。数学童话,为数学穿上了一件甜美的“糖衣”,努力为孩子们打造一个飘满数字音符和充满人生智慧的数字王国,实实在在地提高了我们数学课堂的教学效率。 一、童话故事，能激发兴趣，激活思维，提高效率。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。 在本课例中，整节数学课都在演绎“小兔子寻宝”的童话故事，在故事情境中“认识圆”，学生学习兴趣很浓，热情高涨，表现在全身心地投入到情境中，积极为小兔子选轮子、画圆形轮子，为小兔子寻找宝盒，为小动物设计观看位置等，同时在故事情境的引领下学生很快地领悟了圆的相关知识，掌握了圆的本质“一中，同长也”。 童话故事的确能在数学教学中起到较好的作用，它不仅能趣化数学教学，调动学生学习积极性，而且能激活学生的思维，提高课堂教学效率。 二、数学课中设计童话故事的策略 如何在小学数学教学中利用童话的魅力进行高效的教学呢？只有遵循教材的特点和学生的童话心理，方能达到我们预想的教学实效。 1.“因材制 ……（未完，全文共4378字，当前只显示2432字，请阅读下面提示信息。收藏“圆的认识”课例研究） 上一篇：《100以内加减法的整理与复习》教学片段与思考 下一篇：_数形结合，提升学生思维品质 相关栏目：工作体会 学习体会 大学生 调研报告 综合论文 |