| 标题：期待每个孩子都闪光——学困生完成家庭作业初探 | ||
| 期待每个孩子都闪光——学困生完成家庭作业初探 [内容摘要]我国著名教育家孔子在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上就起到了这种作用。在平时教育教学中总是发现一个班级中有10﹪——20﹪的学生处于学习有困难的行列。这部分学生对老师布置的语文家庭作业总是持“置之不理”的态度。通过分析原因主要存在以下因素：1.学生方面，对完成家庭作业的意义不明确，表现在能蒙混的作业就蒙混，难度大点儿的作业干脆不错，不完成周末作业的学生人数比其它时间的多得多。2.教师方面，布置作业的内容、形式相对比较单一；教师习惯于给学生统一分配任务，学生很少有自主选择作业的权利。针对以上学生不完成家庭作业的因素，教师首先让学生明确完成家庭作业的重要性；其次开展自我责任意识训练活动，增强学生自我责任感，为完成家庭作业奠定一定基础；第三帮助学生制定中长期的学习目标，明确学习方向；第四设计一些学生感兴趣的作业，如“超市型”作业、“创编型”作业、“合作型”作业、“自编型”作业、“鉴赏型”作业……，激发学生作业的兴趣；第五改进评价方式，运用“激趣法”、“鼓励法”“表扬法”等评价方法和“教师评价”、“学生评价”、“家长评价”等评价形式，提高学生完成作业的积极性。 [关键词] 学困生 家庭作业 行为矫正策略 一、我的发现 在日常教育教学管理中，我们总是会发现一个班级中的学生由于智力、性格、家庭教育等因素不同，他们各方面表现出来的能力不尽相同，对待学习的态度也完全不一样。2014年9月份，接手了一个新的班级，开学至今我把自己布置的作业和学生没有完成的情况做了 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1143字，正式会员可完整阅读）……
家长检查学生作业，是一个及时了解孩子学习动态的过程，也是亲子交流沟通的过程。 教师从以上几个方面去陈述，让学生懂得完成家庭作业的重要性。 （二）开展自我责任意识训练活动，增强学生自我责任感。 现在的孩子都是家长的宠儿，多数孩子过着衣来伸手饭来张口的生活。家长对孩子很多事情大包大揽，养成了学生对许多事情漠然的态度，甚至对自己学习的事情都无动于衷：书包家长背，作业家长教，作业错误也是家长的事情。 为了培养学生的责任意识，我设计了一个培养学生责任心的活动——“责任大使在行动”。通过三周的活动，学生的自我责任意识明显增强，形成了一定的自我责任心。 案例一：学生小吴，学习成绩中下，学习上不用心，做任何事情都是被动的。自己的抽屉整天乱糟糟，上课其余的学生要准备听写，他还钻在桌子底下到处找本子。对老师布置的任务总是忘记：他记不得大扫除要带抹布等工具；记不得学校要开家长会得向家长转达；记不清楚老师布置的作业……在“责任大使在行动”的活动初期，该学生不是早上忘记带，就是放学忘记带；不是丢在学校，就是忘在家里。在同学、老师的是时刻提醒下，经过三周的自我责任心训练，大家都发现小吴同学进步了：课前会准备好学习用品，自己会整理抽屉书包，能记清楚学校里布置的任务，能记清楚老师布置的作业…… 小吴同学的脸上也露出了灿烂的笑容。 案例二：学生共有40名，“责任大使在行动”活动未开始之前，本班学生的责任意识都不是很强，班主任当天布置明天上交“《给家长一封信》阅读回执”的任务回家。第二天能如数上交的同学寥寥无几，只有在班主任一天又一天的催促下，学生们才能陆陆续续地用上好几天时间交足。班主任老师经常埋怨，真累！可是，自从责任大使在行动”活动后，先前这种不乐观的状态明显有了很大的提高。班主任一声令下，完成任务的同学占全班学生70%以上。学生能及时完成老师布置的任务，班主任的怨言也少了。 教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是去唤醒他们的自主意识，对自己富有一种责任，使他们做好自己该做的事情。学生的责任意识增强了，那么老师布置的作业也就会认真对待了。 （三）帮助学生制定中长期的学习目标，明确学习方向。 有目标才有奋斗的方向，有目标才有积极向上的动力。制定明确、具体、可行的学习目标是每个学生学习的首要任务。教师要让那些失去学习兴趣的学生自定学习目标，重拾学习的信心。 我们的远期目标——按时认真完成老师布置的作业。 我们的近期目标——按时完成自己制定的作业量。 我们的眼前目标——现在的事情现在做，今天的事情今天完成。 帮助学生制定中长期目标后，根据每个学生不同的情况，我们课题组认为，要把这个长远的目标进行细化，于是又设计出了一张“学习习惯跟踪卡”。要求每个学生根据自身情况，确定一周、一月、半学期、一学期的学习目标，并让学生进行每周、每月、半学期、一学期完成家庭作业情况做一次总结、分析。 学习习惯跟踪卡 姓名 时间 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 我的目标 本周内我允许自己（ ）次不完成家庭作业。 结果 不完成的原因 老师对我说 家长对我说 我对自己说 小朋友对我说 学习习惯跟踪卡 姓名 时间 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 （半学期）上月总结 不完成的原因 我对自己说 老师对我说 家长对我说 小朋友对我说 （下半学期）本月目标 （四）优化作业设计，激发学生作业的兴趣。 教师在布置家庭作业时，要尽可能地体现家庭作业的系统性、趣味性、层次性、多样性原则，设计一些学生感兴趣的作业，如“超市型”作业、“创编型”作业、“合作型”作业、“自编型”作业、“鉴赏型”作业、积累型作业……五花八门、形式各样的家庭作业，一定会激发学生想“试一试”的兴趣。如： 1.自编型作业 我的作业我做主 设计者 课题 时间 作业内容： 2.合作型作业：分小组续编同一主题的故事；轮流日记,专题手抄报，语文综合实践活动…… 3.鉴赏性作业：根据所学的内容，要求观赏相应的电影、动画，欣赏并学唱与文本有关的歌曲，增强对文本的理解，提高学生的鉴赏能力。 看一看，看相关课文的故事片，人教版五年级课文《狼牙山五壮士》、《将相和》、《草船借箭》等，从影视体会人物的特点。 画一画，学完人教版五年级上册《小桥流水人家》、《牧童》课文后，让学生通过画笔画一画，感受文章画面的美丽奇特。 唱一唱，如人教版五年级课文《七律·长征》、《猴王出世》主题曲等，在唱词中感受语言的魅力、神奇。 这样的作业设计，真正体现了教师“因材施教”的教学特点，同时也帮助学生树立 “学习主人翁” 的观点，是促进学生有效学习的方法之一。 （五）改进评价方式，提高学生作业的积极性。 打开学生的作业本，我们不难发现教师一直用传统、呆板的批改符号评价学生的作业，学生在一定时间内会感到厌烦，视而不见。要改变这一现状，教师需要改进评价方式，吸引学生的眼球。 1.开放评价方式，提高学生作业的兴趣。 （1）激趣法 在作业的批改上，可以用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”，通过评价的形象性，有效地刺激着儿童的感官，让评价更具人文性，使作业评价成为他们易于接受的学习形式。 ①特殊符号评价法 我们采用了四种既形象又简明的评价：两张笑脸代 ……（未完，全文共6172字，当前只显示2972字，请阅读下面提示信息。收藏期待每个孩子都闪光——学困生完成家庭作业初探） 上一篇：以《谁流得更快一些》教学为例 下一篇：浅谈基于前概念调查的小学科学差异化实验教学 相关栏目：妇联 三八妇女节专题 综合论文 |