| 标题：以“节点”教学提高数学课程教学效率 | ||
| 以“节点”教学提高数学课程教学效率 【摘要】“节点”教学是一种基于课程知识教学与时间划分的模式，强调的是最大程度利用好课堂的每一秒，以提高课堂教学的效率。本文根据现有的研究资料，结合高中数学知识点以及自身的教学经验，提出以“节点”教学来提高高中数学课程教学效率，从整个知识体系的形成与巩固的角度，筹划课程教学过程，提出了重点突出、“攻坚课”等策略，希望能够对高中数学教师课程安排与课堂教学提供一些帮助和启示，以提高课程教学效率。 【关键词】“节点”教学；高中数学；效率 高中数学的难度、深度是初中学习阶段所不能比拟的，对于很多进入大学的非数学专业的学生来说，高中数学的学习是难度最大、最具挑战性的一个阶段，在这一阶段的教学与学习当中，无论是教师和学生都会感觉时间不够用，总是希望能够获得更多的学习时间。笔者认为，从教学的角度来讲，时间不够用的感觉不是因为真的教学时间不足，而是因为教师的教学方法不够科学，不能根据课堂进行及知识点的学习合理的安排学习的时间，导致教学与学习的时间都比较紧张。 一、高中数学“节点”教学模式基本要求 1.合理处理知识点与时间之间的关系 高中数学知识点众多，教师在课堂教学中感觉时间比较紧张，一 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略871字，正式会员可完整阅读）……
2.每周一到两次“攻坚课” “节点”教学方式要求教师在教学的过程中要控制好教学时间，这让整个课堂教学显得比较紧张，由于不要求学生全面深入的掌握所学的知识点，在经过两三节的学习以后，学生肯定会积累一些问题，对于这些问题，不能长期积累，否则会影响到学生知识体系的形成，以及下一部分知识点的学习。为了解决这种快速学习的过程中积累的问题，教师可以在每周设计两节“攻坚课”，主要解决前面学习中遇到的问题。（1）“攻坚课”主要设置在周三或者周末，这样就给学生预留出问题思考的时间，让学生自己动手思考解决学习中存在的问题，这一段时间作为知识沉淀期，经过自己思考以后能够自己解决的，能够巩固知识体系，更加牢固的掌握所学的知识，同时能剔除假性“问题”，也就是当时不明白，但是经过课下思考进而练习以后能够解决的问题，剩下的问题才是学习中真正的难点，才是真正需要在“攻坚课”上解决的问题。（2）在“攻坚课”之前，教师要利用各种途径了解学生遇到的问题，既可以在每节课的总结阶段，分析、了解学生可能遇到的问题，也可以通过课后网上留言、QQ留言等多种方式，了解学生遇到的问题，在周二和周五的晚上，对收集到的问题进行汇总，然后将问题根据知识点进行分类，对于收集到的问题在“攻坚课”上进行系统的讲解，在讲解的过程中，允许学生提出问题，与教师进行辩论，或者几个同学进行讨论，这样可以加深对问题的理解和掌握。（3）必须选择具有典型代表性的题目进行讲解，这一点教师可以结合最近几年高考的内容或者自己设计一些题目，结合学生遇到的问题进行详细的说明，还要联系学生已经掌握的知识点，努力做到触类旁通、发散思维。 3.强化课前预习与师生互动 “节点”教学模式，既要求提高课堂教学的效率，又要求教学过程要适当的放松，不能过于紧张，给学生带来巨大的疲劳感，还要完成教学任务，让学生掌握所学的新知识。要想达成这一目的，必须强化课前预习与课中师生互动。（1），要增强课前预习的主动性和目的性，一方面针对学生的预习，教师可以通过学习委员、微博、QQ等，预先提出应该预习的内容与问题，让他们能够有目的、有意识的进行预习，增强预习的针对性，避免盲目的、毫无目的性的复习带来的效率低下问题；另一方面，应该增强复习的主动性，在这里要帮助学生树立主动学习、超前学习的思想，教会学生基本的自学方法，抓主要知识点法、观看视频法，鼓励学生提前两节进行复习，通过预习可以让学生掌握基本的概念和知识，学习好的同学甚至可以对所学的知识进行一定运用，这就有效的减轻了课堂学习的压力。（2）强化课堂教学过程中的师生互动，这里的师生互动并不是简单的语言互动、问题互动，而是一种更加深层次的互动，比如说教师在课堂之前可以发放一个问题牌，教师在讲解的过程中学生遇到不明白的地方，可以将问题写在小牌子上，放到课桌的角上，这样既不打断老师的教学思路，教师讲完以后可以随机抽取一些问题进行讲解和说明，还可以让优秀学生上台代替教师进行讲解，学生的思维方式、思考方式与教师有明显的不同，他们上台讲解可以从他们的角度了解学生认识和理解的特点，教师从自身的角度进行补充。比如说可以让学生3分钟讲解一道题目，包括解题过程和思想等，尽量的压缩时间、提高效率，实现有效率的互动。。 三、积极利用互联网弥补课堂教学的不足 1.一课“ ……（未完，全文共4077字，当前只显示2265字，请阅读下面提示信息。收藏以“节点”教学提高数学课程教学效率） 上一篇：高中语文教学课例研究报告—学会文言断句 下一篇：从“教堂”走向“学堂”——对问题式学习理论的思考与实践 相关栏目：教育 学校 |