| 标题：乡土与校园文化相结合的实践 | ||
| 乡土与校园文化相结合的实践 ［内容提要］我校位于浦江县国家4A级风景区仙华山麓脚下，学区处于仙华街道。我校将仙华山作为一种教育资源，将仙华山所蕴含的文化整合进校园文化，在校园文化建设中凸显鲜明的乡土特色。通过编制《我是仙华人》校歌，撰写“仙华山下我成长”学生成长誓言，拟定学生成长“四度”目标,并创建相对应的系列活动载体来内化和形成校园文化，发挥校园文化的育人功能，使之成为学校办学的一种特色。 ［关键词］ 寻根仙华 校园文化 助推内化 “四度”学子 一、仙华乡土文化——学校发展的助推系统 乡土文化对师生有着特殊的吸引力，乡土艺术往往是师生最乐于参与其中的。乡土艺术、文化传统本身也承载许多今天仍值得提倡的精神和品质，优秀的校园文化往往能够很容易在它身上找到结合点。寻求乡土文化中的教育资源，整合乡土文化，挖掘原有校园文化中的乡土文化因素，进而糅合和凸显校园文化中的乡土因素，开发乡土味浓郁的校园活动和校园艺术，让这种“乡土”吸引师生的主动参与，来焕发校园文化的熠熠生机，这应该是校园文化建设的正确的路径之一。 我校学区位于浦江最有名的仙华山风景区域，校址就位于仙华山麓脚下，关于仙华山的古迹、风景、故事、传说都极为丰富和详尽。我们的学生对这些天天可以目睹耳闻的“乡见乡闻”既熟悉又不熟悉。熟悉是都见过听过，不熟悉是“啊，原来还有这样”，他们不知道这些“ ……（快文网http://www.fanwy.cn省略987字，正式会员可完整阅读）……
誓言二更是将学校的育人目标形象化为仙华山的“四度”——高度、厚度、硬度、风度。非常切合小学生的心理特征，一方面将仙华山的形象高大雄浑、朴实宽广等深深植入孩子的心中，同时潜在地教育他们要做一个像仙华山一样的人——有志向、有学识、能刻苦、会绅士。 3．四度培养目标——仙华之高度、厚度、硬度、风度 根据我校的实际情况与学生的特点，结合仙华山的理念，我们制订了“四度培养目标”，分别是理想篇、勤学篇、意志篇、修养篇。每块内容都配有相应主题的诗歌、格言、名人励志故事，形成一个可以对学生形成教育的外在文化。 三、打造活动系列——内化文化和实现育人目的 1．传唱校歌，凝聚师生力量 精心编制了富有浓浓乡土味的校歌后，就要通过活动将校歌内化进师生的内心。一种校园文化的形成，最终要的就是大家的认同和内化。我们就要通过歌曲的传唱，来将校歌中蕴含的育人文化功能发挥出来。让孩子深刻地认识到，作为浦江的最大地域品牌——仙华山，就在我们身边，仙华山是我们的山，我们是仙华人，由此焕发出一种发自内心的自豪感，从而唤起每个孩子的内动力，营造一种从小立志，自强不息的良好氛围。 人人都会唱校歌，人人都在唱校歌。如今，每当“午间习书法课”结束，学生都会跟随校园的广播播放着的动人旋律哼唱歌词，学生就这样在音乐氛围中不经意间接受思想的熏陶，心灵的净化，如那随风潜入的春雨，做到了润物细无声的教育效果。 2.宣誓活动，内化成长目标 让学生宣誓成长誓言的活动是我们内化成长目标，培育校园核心育人文化的又一活动。 宣誓的过程既是一种教育，又是一种警戒，还是一种约束。宣誓是一次心灵的碰撞、灵魂的净化、觉悟的提升、理想的升华。在“六·一”国际儿童节时，我们隆重地开展了“学生成长誓言宣誓活动”，学生个个意气风发，抒发了自己的远大抱负。并且从这以后的每个重大大队部活动，特别是新生入学，新学年开始，在学校和班级层面我们都进行以上誓言的宣誓。 通过宣誓，让学生牢记“我是仙华人”，努力学做像“仙华山”一样的人。这一过程，其实就是乡土文化内化到校园的核心文化中的过程。通过活动，让成长为“仙华人”这一理想在全校师生的心中得以凝聚与升华。在这校园文化的精神引领下，每一位学生，每一位教师，甚至是整个校园，都树立各自的发展目标，有了各自的学习工作目标，从而提升了学校的办学品位与质量。 3.特色校园，成就“四度”学子 育人四度目标鲜明地提出后，要使其从悬挂在墙上走进师生的心里，使其真正成为全体师生共同认可的追求目标，必定要在平时的教学育人工作中实践它。要通过一些教学载体来将其具体化。我们通过打造系列特色校园来实现我们的育人目标。 （1）阅读校园，引领“厚度”、助推“高度” 全力打造阅读校园，是我们完成四度育人目标的特色校园建设之一。 ①实行晨阅制度。学校经过分析、思考，合理地利用早晨的一段黄金时间，实行晨阅制度。选一个最爱看书的孩子当导读员，坐在教室前看书，这是监督，更是示范。孩子来早了，有书看，孩子来迟了也没关系，可以很好地照顾到不同家庭的需求，老师也不用太累。你可以起几个早，看看教室里的情况，也可以按自己的习惯，按时上班，从导读员那儿了解学生晨阅情况。学校要求，老师清晨踏进教室时，不用去组织学生上课，让整个早晨时间属于阅读时间。另外，学校还要求每个楼层安排教师值勤，使晨阅管理常态化、制度化。 ②丰富多彩的阅读活动。如：积极开展“亲子阅读”活动，动员家长与孩子一起读书，引导、督促孩子读书。学校要求家长参加每一期“亲子阅读”活动，或与孩子阅读同一本书籍，或阅读关于家庭教育方面的书籍。我们进行了“学习型家庭、书香家庭、阅读之星”等评比活动。例如“读书之星”比赛，先由教师或学生推荐，然后报学校审核批准，最后颁发“读书之星”奖状，并在学校的大会上进行表彰。 又如最有特色的 “小脚丫走天下”活动。它的口号是：读万卷书，行万里路。宗旨是：创设多种情境，寓学习于游历，于旅途中广交朋友。让孩子们在实践中学会观察、学会思维、学会阅读、学会表达等等。这是一种与众不同的阅读方式、学习方式。学生们积极地参与了这项活动，写出了精彩的文章，深刻的人生感悟，收到了良好的效果。 （2）体育校园，坋实“硬度”、涵养“风度” 体育在人的意志力、耐力、拼搏精神、竞争与合作精神等方面的培养有着无法替代的效果。为此，学校展开了活力校园、阳光体育校园的建设活动，通过打造体育校园来坋实孩子的“硬度”、涵养他们的“风度”。 学校以“打 ……（未完，全文共5330字，当前只显示2566字，请阅读下面提示信息。收藏乡土与校园文化相结合的实践） 上一篇：从做中学：以实验促学的教学实践方式探索 下一篇：天道酬勤，厚德载物 —以“博客圈”为平台促农村教师专业成长 相关栏目：文化 宣传讲话 大学生 社会实践 |