| 标题：虎豹之鞟异犬羊，文质彬彬兴味长—论课改作文素材的选择与整合 | ||
| 虎豹之鞟异犬羊，文质彬彬兴味长—论课改作文素材的选择与整合 [摘要]语文教学要注重内容的生成、在原有知识基础上的建构。在新课改背景下，针对学生习作中存在的素材选择、整合方面所存在的各种问题，笔者从已有素材的巧妙组合、书本知识的有效发掘、心系时代社会发展、彰显个人真实品位等维度入手，结合阅卷体验，管中窥豹，以期抛砖引玉。 [关键词]素材 选择 整合 真实 品味 《论语》有言：“文犹质也，质犹文也，虎豹之鞟犹犬羊之鞟。”强调的是文与质的重要性。的确，审题是文章的第一步，但是没有文采，哪怕有再好的底子，也如同没有毛的虎豹皮，与寻常的犬羊皮看不出差别。因此，在审题正确的基础上，对文章的素材进行有效地选择与整合显得尤为重要。 王尚文在《语感论》中提出：“激发、唤醒、强化学生对自身生活经验的感觉、感悟、感受，使写作变成从已有生活经验中生长出新的体验、发现新的意义过程。”建构主义学习观也要求我们在教学中要注重内容的生成。 从中学生所选取的作文素材来看，存在着素材匮乏、知识老套、眼界狭隘、个性不足等诸多问题。下面就存在的问题，结合近三年浙江卷的高分作文语阅卷体验，谈谈在作文素材的选择和整合方面的一孔之见。 一、推陈出新善铺陈 高考是一项应试考试。作为应试考试，就是要求考生在特定的时间和特定的地点内，回答特定的题目的考试。作文在语文试卷中，所占的比例大，改分的主观性比较强，作文素材是学生相对比较容易事先准备的。因此，素材是 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1054字，正式会员可完整阅读）……
虽然材料都很普通，但却是来自不同的高分作文，他们做到的一点便是与作者观点的有机结合，在材料的基础上有了个性化的见解。而不是罗列事实。 因此，在教学过程中，教师应该避免为考生准备大量的素材，而且往往只提供了素材本身，并没有对这些素材进行深入分析。要尽可能避免素材同质化，叙述完了就直接扣上各式各样的大帽子，缺乏个性化的议论和抒情。 可采取每天课前几分钟的时间，以“时事大家评”的方式，对国内外发生的大小事件进行思想碰撞，擦出智慧的火花。可谓家事国事天下事，事事关心。阅卷老师愿意看到的必然是一位关心时代、社会发展的热血青年。 二、书本诗文巧运用 当许多人面多作文无从下手，慨叹腹中墨水不足的时候，有一群人却发现了一处桃花源，并乐在其中。那就是书本，书本是学生接触的第一手资料，但又何尝不是学生们发掘素材，展开引用、论述的重要来源？且看作文《矮纸斜行闲作草》： 徘徊于江头，见明月之升，他慨然鼓掌：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”不见伤情的思恋，除却仕途的苦闷，只因苏子一有颗立于世外的心，无畏于奔腾的洪流将身带去何方，只求清风明月常存于心。观万物之变，立于不变之处，方能无羡于天地，邀飞仙同游，极宇宙之无穷。 这是苏子的旁观，以无欲心，体察万物，纵然世界瞬息间面目皆变，他依旧可以鼓起掌来，以渔虾为友，以麋鹿为朋，飘飘而去，羽化若仙。 是多么娴熟的笔法，多么高超的技巧！把一篇《赤壁赋》，融入自己的理解，用文白相间的方法，剖析了将作为鼓掌者的苏子，看出了他终究是成了波澜不惊的大海，一如瓦尔登湖般平静的洋面，竟如湖水那样澄澈透明地能映出一颗纯真的心，自然不失生动。 有多少人能背诵这篇名作，却又有几人能这么自如地将其运用到自己的作文中去？这便是才情与诗意。赢得的是满堂彩。不少人学课文是不求甚解，问起苏轼，或许能想起他的作品《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》，或许还了解其生平，但能结合自身感悟，使其与文章融而为一却是寥寥无几。 因此，在教学中应在这方面予以转变观念，学习课文并不是单单记牢字音、字形，更要走入作者内心，与其进行精神对话，情感的对接。这也给我们以启发：再出名的作家，再熟悉的材料，只要能用心揣摩、思考，照样能写得诗意盎然，令人叹为观止。 再如《遗失的童真》： 记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌终生，而应对生活充满热爱和积极乐观情绪。 课本学了很多，但是能被深深记住的作者、情节怕是并不多。汪曾祺的《金岳霖先生》描述了一位极富童心的人物形象，读之令人动容。捕捉感人细节，收获与众不同的情感体验。在作文的展示教学中，学生们也是一惊一叹。惊的是原来高分作文原来并非遥不可及，高高在上；感叹的是自身怎么就没有联到课本素材，写起文章捉襟见肘。 比如说作文《不妨长作少年人》，该题目就是巧妙的化用了苏轼名句：“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”，《用孩子的笔体写下》化用了食指《相信未来》中的名句：“用孩子的笔体写下，相信未来”。题好文一半，这些作文无疑会给人留下深刻的印象。对高中教学也有很大的启发意义。 再如作文《一任顽童十八年》的开头段落： 千年前，孔老先生面对八佾舞于庭发出无奈感喟。见今日的孩童，我只能学夫子仰天长吟“童不童，童哉！童哉！” 当年八佾舞于庭，孔子就义愤填膺：“觚不觚，觚哉。觚哉！”更是大声疾呼：“是可忍孰不可忍！”作者自比孔子，无奈之情溢于言表。表现了深深的同情与理性的思考。 三、合为时事著文章 语文学习绝不是一潭死水，惊不起半点波澜，没有源头，必然缺乏活水。因此，除了对已有知识的巧妙运用之外，更有有着课外的积累和补充，才能更好地提升作文水平。 首先，哲理思辨是展现思维深度，引发读者思考的重要源泉。在平时的习作中，总能发现许多学生仅仅举一些浅显的例子进行写作，文章缺乏深度，而透过现象看本质，揭示事物内在的因果联系，却是作文发展等级的必然要求。对比一下两句话： “人生嘛，努力拼搏才是天道。”这不知是哪部电影中的台词，我觉得用来形容大学生活刚好。只要你慎重地选择，选择勤奋，选择创造，那总有一天，大学生活会赋予你迷人的光彩。 正如简帧所言：“人生便如一首绝句，平平仄仄平平仄。”不要抗拒风雨，因为苦难是化了妆的幸福；不要沉溺于安逸，因为意外和明天不知道哪个会先来。 都引用了名言，前者却显得比较草率，不知道哪部电影便加以引用，后者内容上更含蓄，真正做到了言有尽而意无穷，给人留下了想象的空间。从写作者而言，前者虽然是意气洋洋，但缺少辩证色彩，后者以对比的方式，给人以希望和警醒。 两篇文章放到一起，我们就能看出完全不是一个档次的。而大多数的学生或许都还停留在前者的水平。因此，此类材料必须平时多加积累，语言表达也要时常训练提升。 其次，文章合为时而著，关心时代发展，心系社会民生，拓展阅历的广度。所谓读万卷书，行万里路，本意便是如此。从高考的命题来看，近些年的题目没有 ……（未完，全文共4931字，当前只显示2739字，请阅读下面提示信息。收藏虎豹之鞟异犬羊，文质彬彬兴味长—论课改作文素材的选择与整合） 上一篇：关注学生内在需求，搭建自我价值平台—浅探初中语文教学中如何实现学生的自我价值 下一篇：体育课堂中如何正确的开展“教学评价” 相关栏目：学校 |