| 标题：处长在《典型教育论》出版审定会上的发言 |
| 处长在《典型教育论》出版审定会上的发言 典型是教育引导人们的榜样，其号召力、说服力源于自身蕴含的内在的美。领导者用典型激励部属，实际上就是利用这种内在之美去引起人们心理上的共鸣，激发他们学习赶超的热情。因此，不具备较高的审美能力是不行的。当前，在各条战线上宣传的典型，绝大多数是具备朴质无华、爱岗敬业、无私奉献等美好品质的成功典型。但也有少数不符合群众的现实审美需求，没有说服力、生命力。不但损害了典型的自身完美，也没有起到激励部属的作用。改变这种状况，要求领导者必须提高自己的审美能力。 一、提高挖掘典型“时代美”能力 时代美，就是指典型能紧跟时代步伐，散发出强烈的时代气息，具有鲜明的时代特色。换句话说，就是能够代表和概括时代的主流。时代美是典型的活力之源，也是对领导者正确宣传典型的最基本要求。因为，典型是某一领域内人们的社会价值取向。任何领导确定典型，都要体现人民意 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略660字，正式会员可完整阅读）…… 三、提高保持典型“自然美”能力 保持典型的“自然美”，就是指领导者必须坚持实事求是的原则，客观公正地确定典型、辩证真实地宣传塑造典型，以展示给人们一个活生生的现实中人。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是领导者树立和宣传典型的基本要求，也是人们乐于向典型学习的重要因素之一。现实生活中的一些典型为何不具备可学性，为人们所疏远，原因固然有多种。但领导者不注意保持典型的自然性，使其“失真”，是最直接、最严重的。比如，把典型的任劳任怨夸大为没有七情六欲；把为工作一时的废寝忘食描写成不食人间烟火；把偶尔带病工作塑造成长期患病等等。似乎不这样宣传就不足以反映出“舍己为人”和“舍小家顾大家”的高尚境界。但实际上这是对典型的一种曲解，给典型宣传带来许多负面影响。我们说，典型的本质属性在于他是人而不是神，只有在肯定其人的本性基础上，才能正确宣传那些常人所不能做到或不能长期坚持去做的先进事迹。否则人为拔高、刻意装饰和打扮典型，轻则因失真而走样变形，失去激励作用，重则会揠苗助长，既害了典型又害了群众。实践证明，失去“原汁原味”的自然美，典型要么成为高于群众现实生活，只能欣赏而不能模仿的艺术品；要么成为只有付出，不求回报，有病不看，有家不回的“怪人”。那么领导者怎样提高保持典型“自然美”能力呢？主要应把握两点：一是典型形象要亲切自然，有“人情味”。不但在人和事迹的宣传上保持“原貌”，而且不添枝加叶，人为加工造“假典型”；二是对典型不求全责备，允许“残缺”。不搞“一好百好”或“一俊遮百丑”。 四、提高认识典型“健康美”能力 典型的“健康美”包括三方面内容：一是思想道德高尚；二是心理成熟健康；三是体魄强健有力。如果说高尚的思想是典型的必要条件，是人们学习的实质，那么健康的心理和体魄则是典型“精神产品”的重要载体，是领导者树立典型理应考虑的重要因素。但在实际工作和生活中，一些领导者仍然没有注意到这一点。主要表现在两个方面：一是单纯以工作成绩“论英雄”，忽视必要的健康心理考察。致使树立的典型有的高傲、虚荣，有的狭隘、妒嫉，有的呆板、迂腐甚至消极、偏激，难以服众。二是过分重视“病情”，忽视从大多数健康人中培养典型。致使疾病缠身的典型多，体态健全的少；死后出名的典型多，活着宣传的少。诚然，身残志坚者的事 ……（未完，全文共2852字，当前只显示1717字，请阅读下面提示信息。收藏处长在《典型教育论》出版审定会上的发言） 上一篇：对单位人才成长培育途径的建议 下一篇：人事部主任在人才工作会议上的发言 相关栏目：经验交流 教育 文化 会议发言 |