| 标题：体育课程编制的研究 |
| 体育课程编制的研究 体育课程是实现体育教育目标的基本途径。体育课程改革要求体育工作者应结合学校体育的特点和学生与社会需要编制科学的，有效的、可行的体育课程。在新轮体育课程改革之际、应用课程基本理论研究体育课程的编制是一个十分重要和迫切的课题。课程编制是指那些经过精心计划的活动，通过这此活动，设计出各种课程成教育话动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。体育课程的编制包括三个阶段：体育课程设计阶段、体育课程实施阶段、体育课程评价阶段。 一、体育课程设计阶段 体育课程设计是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准的过程。体育课程编制者要认真学习和研究我国的体育教育目标和各级各类学校的培养目标 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略564字，正式会员可完整阅读）…… 三、体育课程评价阶段 体育课程评价就是对体育课程设计和体育课程实施活动以及整个系统所进行的评价活动，通过课程评价以期对已有体育课程进行反馈，为体育课程编制、修正和完善提供事实依据。体育课程评价的根本目的在于确立一种行为机制，改革体育课程的结构和教学方法,完善体育课程的内容,促使学生经常参加体育锻炼,增进健康,并从中学习掌握体育锻炼的方法,逐渐养成体育锻炼的习惯和终身锻炼的意识。在具体实施中体育课程评价的内容包括对学生的学习评价、教师的教学评价、课程建设评价。 1、对学生课程学习的评价 科学的、合理的学习评价,能调动学生学习体育的积极性和主动性，促进全体学生全面展。体育(与健康)课程的学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现:判断学生学习中存在的不足,分析其原因，并改进教学;为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展;培养学生自我认识、自我教育的能力。体育(与健康)课程学习评价内容主要包括体能的评定:知识与技能的评定;学习态度的评定;情意表现与合作精神的评定。体育(与健康)课程倡导评价方法的多样化,并且特别强调质性评价方法的应用。只有将质性的评价方法与量化的评价方法相结合，才可以有效地描述学生全面发展的情况，也才能评定复杂的教育现象。学生课程学习评定形式是多样的,不仅强调教师对学生的评价，也应重视学生自我评价和相互评价。此外，对学生的课程学习评价需要注意将形成性评价与终结性评价有机地结合,将客观评价与主观评价相结合.绝对评价与相对评价相结合。 2、对体育教师的评价 对体育教师的评价目的不是为了评优劣。而是为了提高体育教育质量提供具体、准确的反馈信息。体育教师评价的内容主要包括体育教师的职业道德、专业素质、对体育课程目标的理解、学生喜欢体育课和体育活动的程度、创造性工作能力、体育课程教学效果等。对体育教师的评价主要强调教师对自己的体育教学行为的分析与反思，并要求建立以教师自评为主、校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断提高课程教学水平。对于教师的评价应在充分肯定其成绩,认识其潜力基础上.指出被评者应改进的地方，并具体指明改进的方法。 3、对体育课程建设的评价 体育课程建设的评价是根据学校教育日标和体育课程目标,对课 ……（未完，全文共2436字，当前只显示1466字，请阅读下面提示信息。收藏体育课程编制的研究） 上一篇：省委组织部长在全省抓党建促脱贫攻坚推进会议上的讲话 下一篇：在公司推进政治生态建设工作会议上的讲话：切实履行全面从严治党主体责任 推动形成风清气正良好政治生态 相关栏目：体育 学校 人事 综合论文 大学生 调研报告 |