| 标题：党课讲稿：正确践行“三观”，书写教育强县担当 |
| 党课讲稿：正确践行“三观”，书写教育强县担当 今天，能有机会和全县教育战线的同志们面对面交流，我倍感亲切。教育是国之大计、党之大计，是民族复兴的基石，而在座的每一位教职工，正是这块基石的砌筑者。刚才教育局的同志介绍了我县教育发展的近况，有成绩更有期盼。结合中央部署和全县教育实际，我以“树立和践行正确的权力观政绩观和事业观”为主题，与大家作一次深入探讨，既是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的具体行动，也是推动我县教育“十四五”收官与“十五五”谋划有机衔接的思想动员。 一、提高政治站位，深刻把握“三观”建设的教育内涵 _总书记在二十届中央纪委四次全会上明确要求，督促党员、干部坚决反对特权思想和特权现象，树牢正确权力观、政绩观、事业观。这一重要论述为教育工作者指明了思想方向。对我们县域教育系统而言，“三观”不是抽象的理论概念，而是融入日常教育教学、管理服务的行为准则，与县委县政府对教育的重视、群众对优质教育的期盼紧密相连。 （一）权力观，回答“教育权力为谁用”的根本问题 马克思主义权力观概括起来就是“权为民所赋，权为民所用”。教育领域的权力，从来不是个人私器，而是人民赋予的责任。校长手中的办学自主权，是为了让学校办出特色、育出人才；教师手中的教学管理权，是为了让每个学生得到成长；招生、采购、职称评定等岗位权力，是为了维护教育公平正义。 县委县政府始终坚持教育优先发展战略，“十四五”期间累计投入教育资金**亿元，新建改建学校**所，新增学位**个 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1088字，正式会员可完整阅读）…… 二是政策精准发力。出台《关于加强新时代教师队伍建设的实施意见》，实施名师、名校长、名班主任工程，建立教师专业发展激励机制。目前全县已培育省级以上骨干教师**名，县级学科带头人**名，形成了引得进、留得住、教得好的教师队伍建设格局。 三是改革上持续深化。深化义务教育学区制治理，组建**个教育集团，推动优质教育资源城乡共享；扎实推进“双减”落实落细，建设**个课后服务特色社团，惠及学生**万人次；推进教育数字化转型，建成县域智慧教育平台，共享优质课程**节，让教育公平看得见、摸得着。 （二）积极回应群众期盼，找准“三观”建设的实践路径 教育高质量发展是践行“三观”的最佳检验。当前，群众对优质教育资源的需求日益迫切，从有学上向上好学的转变更加明显。我们必须聚焦群众关切，破解发展难题，让教育发展成果更多更公平惠及全县人民。 破解均衡难题，让公平底色更鲜明。推进义务教育优质均衡发展，实施农村学校提质工程，通过城乡互助、校际联盟机制，选派**名城区优秀教师到乡村支教，带动乡村学校教学质量提升。建立健全家庭经济困难学生资助体系，“十四五”期间累计资助学生**万人次，做到不让一个学生因贫失学。就像我们**镇**小学，通过与城区**小学结对帮扶，三年间教学质量从全镇倒数跃升至前三，这就是均衡发展的生动实践。 破解质量瓶颈，让育人成效更突出。落实立德树人根本任务，构建五育并举育人体系。在德育上，打造红色文化进校园特色品牌，建设**个校外德育实践基地；在智育上，深化课堂教学改革，推广高效生本课题；在体育美育上，开展校园足球联赛、艺术节等活动，我县学生在省级以上体育艺术比赛中获奖**项；在劳动教育上，建设**个劳动实践基地，让学生在劳动中强身健体。 破解服务短板，让教育温度更暖心。针对农村留守儿童多的现状，依托少年宫组织教师志愿者提供课业辅导和兴趣培养服务，惠及留守儿童**余人。推进家校社协同育人，建成**所家校社协同育人示范校，组建家长学校**所，形成育人合力。 （三）筑牢纪律防线，守住“三观”建设的底线要求 教育系统的作风形象，直接关系群众对教育的信任度，关系“三观”建设的成效。必须以纪律规定精神为遵循，以集中整治为抓手，持续净化教育生态。 深化纪律规定学习教育，筑牢思想防线。将纪律规定精神纳入教师培训、校长研修的必修内容，通过典型案例剖析、廉政党课、警示教育片等形式，让全体教职工知敬畏、存戒惧、守底线。今年以来，已组织全县教育系统开展警示教育**场次，覆盖教职工**余人次，引导大家把纪律规矩内化于心、外化于行。 开展专项整治行动，严查突出问题。聚焦教育领域群众身边不正之风和腐败问题，开展招生考试、教辅材料征订、校服采购、食堂管理等重点领域专项整治。今年已查处违规有偿补课案件**起，处理教师**人；查处食堂管理问题**个，整改到位**个。特别要提醒的是，教育部已启动2025年义务教育阳光招生专项行动，对招生腐败“零容忍”，我们必须严格执行阳光招生政策，坚决杜绝条子生、关系生。 规范办学行为，提升治理水平。制定《全县中小学幼儿园办学行为负面清单》，明确**条禁止性规定，涵盖招生、教学、收费等各个环节。建立“双随机、一公开”督查机制，定期对学校办学行为进行检查，对违规行为发现一起、查处一起、通报一起。通过规范管理，全县教育系统信访举报量较“十三五”末下降**%。 三、正视问题短板，以案例剖析警醒“三观”偏差 在肯定成绩的同时，我们必须清醒看到，教育系统中仍有少数人存在“三观”偏差，出现了一些损害教育公平、伤害群众感情的问题。这些案例虽然发生在少数人身上，但影响恶劣，必须深刻剖析、引以为戒。 （一）权力观错位，把公权当私器 案例：原有所中学校长张某利用职务便利，在学校食堂承包、教辅材料采购等工作中，多次收受供应商财物共计**万元，最终被依法判处有期徒刑，开除公职。张某在忏悔书中说：“我以为学校的事我说了算，把校长的权力当成了自己的私有财产，最终走上了犯罪道路。” 剖析：张某的倒下，根源在于权力观严重错位，忘记了权力是人民赋予的，必须为人民服务。教育系统的每一项权力，无论是校长的管理权还是后勤人员的采购权，都连着群众的切身利益。食堂饭菜的质量、教辅材料的优劣，直接关系学生的健康和学习。把这些权力当作谋利工具，就是对教育事业的背叛，对人民信任的践踏。正如_总书记指出的，决不能把权力变成牟取个人或少数人私利的工具。 （二）政绩观扭曲，为显绩搞形式 案例：在去年的教育督导中发现，**镇中心小学为了迎接特色学校验收，花费**万元打造校园文化墙、制作宣传片，甚至占用正常教学时间组织学生排练迎检节目。而学校的图书室却多年未更新图书，实验室设备也无法正常使用。最终该学校的验收被暂缓，相关责任人受到约谈。 剖析：这起案例暴露出的是典型的扭曲政绩观。一些教育管理者把面子工程当作政绩，把验收达标当作目标，却忽视了教育的本质是教书育人。《教育强国建设规划纲要》明确要求，要正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系。对学校而言，真正的政绩是学生的成长、教师的进步、教学质量的提升，而不是光鲜的外表和虚假的荣誉。 （三）事业观淡薄，把职业当应 ……（未完，全文共5877字，当前只显示2830字，请阅读下面提示信息。收藏党课讲稿：正确践行“三观”，书写教育强县担当） 上一篇：关于开展“三查三改”作风纪律专项整治行动的工作总结 下一篇：党课讲稿：把牢“五个着力点”坚定不移推进党的自我革命 相关栏目：党课教案 教育 |