| 标题：守立德树人初心，培育新时代有为青年——思政专题授课讲稿 |
| 守立德树人初心，培育新时代有为青年——思政专题授课讲稿 守立德树人初心，培育新时代有为青年 ——思政专题授课讲稿 同志们、青年朋友们： 教育是国之大计、_之大计，立德树人是教育工作的根本任务。_总书记多次强调，要办好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导青年学生树立正确世界观、人生观、价值观，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。当前，四川省**县正处在县域产业转型升级、乡村全面振兴、城乡融合发展的关键阶段，县域高质量发展迫切需要一大批信念坚定、本领过硬、扎根基层、甘于奉献的青年人才。立足我县教育发展现状，直面新时代青年思想变化新特点，如何守牢立德树人根本初心，持续提升思政教育实效，培育适应地方发展需求的新时代有为青年，是我们必须持续思考、深入实践的重大课题。今天，围绕这一主题，和大家作交流探讨。 一、提高政治站位，深刻把握立德树人、思政育人的时代内涵与现实要求 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代的理想信念、精神状态、综合素养，直接关系国家前途、民族未来，也直接决定**县长远发展的后劲与活力。我们必须站在强国建设、民族复兴和县域振兴的全局高度，重新认识思政课、重新理解立德树人工作的重大意义。 第一，落实立德树人，是践行_的教育方针的根本要求。我们办教育，首要解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本性问题。我国社会主义教育，就是要培养拥护_领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。思政 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1078字，正式会员可完整阅读）…… 三是实践育人载体不断丰富。持续开展“红色研学”“志愿服务”“乡村实践”“劳动教育”等活动，组织青年学生走进乡村田间、产业基地、社区一线，近距离了解我县特色种植、乡村建设、基层治理现状，引导青年感知家乡变化。 四是关爱青年成长机制持续完善。建立心理健康辅导室，常态化开展青少年心理健康筛查与辅导；针对农村青少年、困境学生落实帮扶政策，及时解决学习生活困难，营造温暖向上的成长环境。 在肯定成效的同时，我们必须实事求是看到，对标立德树人高标准，对标培育新时代有为青年的目标，我县思政教育工作仍然存在不少短板弱项，很多问题带有县域教育普遍性特征。 其一，思想重视程度不均衡，“重智育、轻德育”惯性尚未根除。少数学校管理者、教师依然存在片面观念，认为思政工作“看不见、难量化”，把主要精力放在文化课成绩提升上；部分思政课存在应付上课、照本宣科现象，课堂吸引力不足。 其二，思政教学方式较为传统，理论与现实结合不够紧密。不少思政课堂局限于书本理论，联系县域发展、青年身边事例较少，很少结合**县乡村振兴、特色产业发展、基层一线鲜活案例开展教学；说教式宣讲多、互动交流少，青年学生参与感不强，难以真正入脑入心。 其三，思政师资队伍建设存在薄弱环节。县域优质师资吸引力不足，部分思政教师专业能力有待提升；跨学科德育融合不足，很多专业课教师课程思政意识不强，不知道如何挖掘德育元素，育人合力未能充分形成。 其四，实践育人落地质量参差不齐。部分研学、社会实践活动流于形式，存在“走马观花式参观”，缺少深度思考、调查研究环节；校内外思政实践阵地利用不充分，本土红色资源、乡村振兴资源转化为教学资源力度不足。 其五，家校社协同育人机制运转不畅。很多家长更加看重学业成绩，忽视子女品德修养、理想教育；社区、企业、社会组织参与青少年思政教育渠道不多，学校“单打独斗”开展德育的局面没有根本改变。 这些短板，直接制约立德树人成效，影响青年正确价值观塑造，需要我们靶向施策、逐项破解。 三、聚焦立德树人根本任务，精准把握培育新时代有为青年的实践路径 结合**县县域特点、青年成长规律与教育工作实际，培育新时代有为青年，不能停留在口号层面，要坚持问题导向，从课堂、阵地、队伍、协同、实践多个维度系统发力，推动思政教育走深走实。 （一）守牢课堂主阵地，推动思政课从“单向灌输”转向“双向共鸣” 课堂是思政教育的主渠道。提升育人实效，首要在于办好课堂教学。 第一，持续优化思政课堂内容，做到“理论顶天、实践立地”。讲授_的创新理论，不能脱离青年生活、脱离县域实际。教学中主动融入**县发展案例：讲解乡村振兴，可以结合我县特色果蔬产业、乡村民宿、农村基础设施建设实际；讲解生态文明，可以结合县域流域治理、山林生态保护案例；讲解青年担当，可以邀请返乡创业青年、基层村干部、本土优秀青年走进课堂现身说法。把宏大理论转化为青年看得见、摸得着、感受得到的身边故事，让思政内容更接地气。 第二，持续创新课堂教学模式。大力推行案例教学、小组研讨、情景教学、辩论赛等形式，改变“教师讲、学生听”单一模式。鼓励思政教师围绕青年关心的就业选择、网络舆论、人生规划、婚恋观念等热点问题开展交流讨论，敢于直面青年思想困惑，理性答疑、正向引导，主动回应青年关切。 第三，纵深推进课程思政全覆盖。健全课程思政指导机制，组织各科教师开展教研活动，引导文化课、专业课教师自觉承担育人职责。职业学校要结合涉农专业、文旅服务、技工专业特点，把工匠精神、职业道德、乡土责任融入技能教学，实现“每一门课程都有德育功能，每一名教师都是育人主体”。 （二）用好本土资源，打造具有**县域特色的实践育人体系 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。县域拥有丰富的本土资源，是思政教育得天独厚的素材库。 一是盘活本土红色文化资源。充分挖掘县域革命历史、英雄人物事迹，完善红色教育基地配套功能，常态化组织青年开展红色研学、瞻仰学习、主题宣讲。引导青年从本地革命故事中感悟初心使命，传承红色基因，厚植爱国爱乡情感。 二是用好乡村振兴实践课堂。依托我县现代农业产业园、乡村振兴示范村、人居环境整治示范点，建立常态化劳动教育、社会实践基地。组织青年走进田间地头、合作社、乡村企业，参与农事劳动、社会调研，让青年直观认识农村、了解农业，破除“基层艰苦、农村没有发展机会”的刻板印象。 三是拓展志愿服务实践平台。持续组织青年参与社区治理、关爱留守儿童、文明城市创建、生态保护、助农惠农等志愿服务。引导青年在服务群众过程中增强社会责任感，懂得奉献、学会担当，树立服务基层、服务群众的价值追求。 （三）建强思政师资队伍，锻造一支可信、可敬、可靠的育人主力军 教师是思政教育的第一资源，教师自身理想信念、道德修养直接影响育人成效。 一方面，持续强化思政专任教师培养培训。常态化组织思政教师参加上级专题培训、跨区域交流学习，定期开展县域思政课教学比武、集体备课，鼓励教师深入乡镇、村社开展调研，积累县域一线教学素材。完善激励机制，在职称评定、评优评先上向思政教师适当倾斜， ……（未完，全文共5818字，当前只显示2801字，请阅读下面提示信息。收藏守立德树人初心，培育新时代有为青年——思政专题授课讲稿） 上一篇：在2026年"八一"建军节警军座谈会上的讲话 下一篇：在2026物流数据与人工智能大会上的发言 相关栏目：五一和五四节日专题 |