标题:文化成绩对体育特长生高考升学的影响
文化成绩对体育特长生高考升学的影响

内容摘要:近几年来,有关特长生的文化成绩对高考升学的影响的问题越来越引起人们的重视,同时也引起了社会各方面的强关注。对此,我们将采用调查问卷法、分析统计法、逻辑归纳法、文献资料法对海南中学体育高考生进行了全面调查研究。相关研究表明,凡是搞体育的学生,学习水平一般都低于普通生,而且根据历年体育高考经验,相当大一部分体育特长生最终都是因为文化课没有达到高考的分数线而名落孙山。这种运动训练与文化学习失衡现象,一直都是困扰体育高考考生和教练员的问题。本文应着力提高文化成绩的力度,应进一步提高体育高考生的运动技术水平,应更加明确掌握好其训练的时间课内、业余体育教师指导体育高考生的情况及动因。
关键词:体育特长生;文化成绩;高考升学;影响

绪言
早在二十世纪八十年代,具有运动训练权威的前苏联体育理论专家马特维也夫在世界体育科学大会上指出“未来运动成绩的增长主要的不是靠最大限度地发展运动员的体能和机能,而是靠运动员的智能。现代运动员强调智力训练,而智力训练的基础正是运动训练双方—教练员和运动员的文化素质。中学阶段的体育特长生不仅是运动训练打基础的阶段而且也是文化课学习的重要时期。”提高高考体育特长生文化课的学习成绩不仅对其自身文化素质的发展以及升学目标的实现有着重要的作用,同时也有利于学校教学管理以及国家体育后备人才的培养。
海南中学校田径队应届毕业生,以体育类考取大学,体育成绩合格,文化成绩却不合格。造成文化成绩低而无法被国家重点大学录取,从而选择放弃上大学辍学等行为。通过本次调查分析海南中学校田径运动队,以及往届运动员的成绩比对。这种运动训练与文化学习失衡现象一直都是困扰体育高考考生和教练员的问题。体育特长生不重视基础文化课的学习,过于偏向体育训练,从而 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略1271字,正式会员可完整阅读)…… 
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  • 在年级或班级里总是靠后,因而从未体验过学习成功的喜悦感。越没兴趣越学不好,学得不好就更没兴趣,久而久之就对文化课的学习产生厌烦情绪,形成一种恶性循环。在文化学习与训练双重的压力下,他们更偏重于体育训练而忽视了文化课的学习。体育训练指导教师过分强调体育训练而忽视学生文化课的学习,是高考体育生文化课成绩差的外因。由于缺乏体育训练指导教师正确的思想指导 大多数体育高考生不能认识到文化课学习的重要性加上性格比较活泼生性好动他们一般很难在思想和行为上约束自己 使得有些体育高考生在文化课学习时思想涣散组织纪律较差不仅自己没有学好文化知识而且也影响了他人的学习,造成了班主任和文化课教师的不满很难获得校领导和教师的支持与帮助。根据本人关于体育教师对运动员文化课成绩的访谈显示25%的指导教师对体育高考生的文化课成绩持默认态度;25%的指导教师认为体育高考生文化成绩差责任在文化课老师;50%的指导教师认为体育高考生的文化成绩差属于正常现象不足奇怪。指导教师这种对体育高考生文化课学习不关心和推卸责任的现象在海南中学体育特长生中非常普遍。
    2.2 运动训练与文化课学习缺乏统筹安排。一些体育指导教师安排运动量时只从体育和比赛的要求以及运动员成绩的提高出发去安排训练的时间、内容、运动量和训练强度没有给体育高考生文化学习留有足够的精力和体力。虽然有许多体育高考生本人非常想学好文化课,但是由于运动训练对他们的体力和精力消耗过大,特别是文化课前的大运动量,严重影响了运动员的文化课学习。
    2.3海南中学体育高考生训练与管理现状 海南中学体育训练有两个运动队。一队是专门代表学校参加体育比赛的,招生时学校对他们有优惠分数较低,专项成绩较好的学生,还可以免收校费,这部分人对体育老师充满感激,运动训练非常努力,各种运动项目都是主力运动,成绩也很好,是真正的人才。因为文化成绩较差,他们中的大部分人参加高考一般没有多大希望。二队则是专门参加高考的,高二才进行选拔,一般选文化成绩能达到360分左右,身体素质较好的学生,突击一年参加体育高考。对于发育早、体育成绩突出的学生,可以在高一阶段提前选入校专业队进行基础锻炼。对于发育晚、潜力大的学生,可以在高三阶段集训。实践表明,选拔的最佳时机应在高二 因为此时学生已分科,目标明确,各方面能力均处于发展上升阶段,所选队员在队中能起到承上启下的稳定作用。在二队里面有相当一部分学生,是以前从来没有参加过运动训练的,体育基础相当差。由于没有专项训练,他们除了进行一些身体素质的专门性练习外,就是进行有针对性的五项考试内容的训练。而且在高考的兑现阶段容易受到拔苗助长式的训练,力量速度素质较强,而柔韧协调和灵敏素质较差。他们最大的缺陷,是没有体育运动技术的多年沉淀,没有对体育运动规律的感受体会,缺乏对体育运动的精细的本体感觉,运动能力明显不足。因为这些东西是绝不可能一蹴而就的本体感觉和运动能力,要靠长时间的日积月累的魔练才能形成。同时身体的灵活性柔韧性和协调性要在身体素质形成的敏感期,经过长期的锻炼才能形成,错过了敏感期就要花更大的功夫来训练,而且效果就要事倍功半。
    2.3.1 掌握好学生的基本情况 根据体育训练队的队员比较活泼、好动的个性特征,必须制定严格的纪律来约束他们的个体行为。要求他们必须按时参加训练和学习。体育训练指导教师要根据运动训练规律,结合学生个人特点,制定出切实有效的训练计划,争取在每次训练课中都能获得最佳训练效果。在达到同样效果的情况下,为体育高考生节省更多的时间出来学习文化课。
    2.3.2 制定严格的训练制度。 体育考生好动、贪玩、自律性较差 所以对他们的训练管理必须要以严格的训练制度来约束,对其学习、训练、生活都要有明确的规定,同时要加强班主任间的联系,多了解考生的情况,还要多想考生所想,急考生所急。
    2.3.3 加强各学科间相互合作。 着力抓好考生文化课成绩对体育生如何进行文化成绩的培养是直接影响到他们能不能进入高一级体育院校的关键。为此,就需要带队教师付出比体育训练更为艰辛的努力。这不仅要求带队教师要加强与各科任教师间的交流合作,改善各科任教师对体育考生认识上的偏见,引起他们的重视,还要及时了解掌握体育考生各阶段文化课学习的情况,发现问题,及时解决。
    2.4 海南中学体育高考生指导教师情况。从指导教师的教育教学能力、课外训练能力、组织课外体育活动和竞赛及裁判能力统计结果来看与表2-2基本符合。
    表2-1学校体育老师胜任岗位情况统计表
    体育老师胜任岗位情况 百分率(%)
    完全能胜任 89
    基本能胜任 94
    难以胜任的 6
    从表2-1学校体育老师胜任岗位情况来看,约90%的能胜任和基本胜任,只有6%左右的难以胜任。但对高考生的指导帮助和评价能力以及思想教育能力显得不足。这与指导教师从事教学训练时间长短、自身的知识结构有关。从管理学角度的能级原则来分析,各类能级必须动态地对应任何人都有自己的长处和短处,具有不同长处的人应该安排在相应能级的岗位上,即“量才用人”才能做到人尽其才,各尽所能。高能级的人做低能级的事造成人才的浪费。反过来如果低能级的人做高能级的事则困难较多,影响工作任务的完成。同样道理由于选派的指导教师工作时间短,教学经验不足,不但不能提高体育高考的升学率,甚至会影响学生的前程。
    表2-2 指导教师教育教学及指导评价能力
    项目 体育教学能力 训练
    能力 组织课外体育活动能力 组织竞赛与裁判能力 科研
    能力 进行思想教育能力 评价能力
    强 60 51 48 48 13 25 28
    中 36 46 46 49 44 60 32
    差 4 3 6 3 43 15 40
    体育教师指导体育高考学生的动因,分析通过抽样调查教师指导体育高考训练的原因如表3
    表2-3 教师指导体育高考训练的原因
    训练原因 教师人数 百分率(%) 备注
    出于事业心 7 66.6
    学校安排 3 25
    考生要求 1 8.33
    个人经济要求 2 16.6
    2.5.1 出于事业心 从表2-3中可以看到有66.6%的教师出于事业心从事高考前的体育 ……(未完,全文共8235字,当前只显示3304字,请阅读下面提示信息。收藏文化成绩对体育特长生高考升学的影响

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