| 标题：试论“生本理念”下的小学数学教学 | ||
| 试论“生本理念”下的小学数学教学 量“体”裁“衣” 亮丽“一身” ［摘要］ 生本教育要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展。因此，数学教学不能无视学生客观存在的差异，“统一”要求全体学生。教学应当充分考虑学生的个性差异，绝不能搞“一刀切”。教师应该根据学生的经验基础、能力水平、学习习惯等实际情况区别对待。只有按照学生的实际需求给予个性化的引导，才能让不同的学生都得到良好的发展。 ［关键词］ 因需 引导 发展 以生为本的教育理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。生本教育要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发 展。给予学生自主探究的时空，给予他们个性化的引导，给予他们施展特长的机会。但是，在平时的教育教学中，我们常常会发现这样有失偏颇的现象： 现象一：有些优秀生在课堂上举手的积极性不高，学习兴趣不浓。有的甚至思想开小差，做小动作。 现象二：课堂上，教师讲得眉飞色舞，酣畅淋漓。听讲的学生却“千姿百态”：有的不屑一顾，有的欲言又止，有的懵在那里… 现象三：同样的学习任务，有的学生很快顺利完成了，坐在那里无所事事；有的学生则在错误中“挣扎”；有的学生却在那里“抓耳挠腮”，不知所措。 … 思考： 这些现象不得不引起我们的深思。数学教学不能忽视学生客观存在的个性差异，“统一”要求全体学生。《数学课程标准》也明确指出：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1060字，正式会员可完整阅读）……
3.课后作业，因“人”而异 教师应该根据学生的学习目标和学习情况自主设计相关作业。以个性化的、符合学生实际情况的、作业帮助每位学生提升自身的数学素质。后进生的作业较简单，只要求学生掌握基础知识和基本技能；中等生的作业有一定的难度，需要学生灵活使用所学知识；优等生的作业则具有一定的挑战性，要求学生的思维向纵横发展。 如：学完《露在外面的面》这一课，后进生的作业：（1）下面物体靠墙堆放，仔细观察，各有几个面露在外面。如图：从正面看：（ ）个，从侧面看：（ ）个，从上面看：（ ）个，所以一共有（ ）个面露在外面。（2）把4个棱长为3米的正方体纸箱堆放在墙角处露在外面的面积是多少？如图：露在外面的面数：从正面看有（ ）个，从侧面看有（ ）个，从上面看有（ ）个，一共有（ ）个面露在外面。因为每个面的面积是：（ ），所以露在外面的面积是：（ ）。 中等生的作业:（1）把7个棱长为1米的正方体纸箱堆放在墙角处下面物体靠墙堆放，仔细观察，各有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？如图：露在外面的面数：从正面看有（ ）个，从侧面看有（ ）个，从上面看有（ ）个，一共有（ ）个面露在外面。因为每个面的面积是：（ ），所以露在外面的面积是：（ ）。（2）你还能用不同的方法计算上面题（1）吗？ 优等生的作业:（1）如图由若干个棱长是2米的正方体纸箱堆在墙角，露在外面的面积是多少？露在外面的面一共有（ ）个，露在外面的面积是（ ）。（2）你能按照它的摆放规律，计算出下一组图形露在外面的面有多少个吗？ 二、以“优”助教，各得其所 教育教学的“一刀切”的“统一要求”，让优等生始终处于“陪读”状态。不仅扼制了优等生的学习积极性而且也束缚了他们的发展。因此，在平时的教育教学中，教师要大胆解除优等生身上的枷锁，给他们创设表演的舞台，让他们“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。 1．培育“助教”，展示优势 优等生通常思维敏捷、能力超强，一点即通。教师可以充分利用他们的隐形优势资源。让他们以助教的形式展示自身的优势。不仅让他们有事可做而且也能积极主动地参与到教学当中。当然，教师在平时应该教给他们基本的方法，包括知识和心理的准备、对问题的讲解和演示、与同学的质疑对抗等。 如：在教学《相交与垂直》中的过点画已知直线的垂线这一知识点时，我班的何伟同学自告奋勇当助教。他边说边用三角板演示：先把三角板的一条直角边与已知直线重合，再沿着直线慢慢移动三角板，使三角板的另一条直角边靠到指定点，最后就可以利用直角边过指定点画已知直线的垂线了。 2.优生“辐射”，以点带面 在平时的教育教学中，教师要善于利用优等生的资源弥补后进生在学习上的薄弱环节。在安排座位时，让一个优等生的周围坐几个后进生，课堂上比较难的问题以及比较难的操作可以让优等生先说先做，让后进生先去听去看，再与优等生一块做，共同探讨。让优等生活跃的思维去“碰撞”后进生，让后进生得到潜移默化的影响。课堂上有了优等生对后进生的辐射作用，教学效果自然由点到面，铺展得更深远。 3．“导师”组团，资源利用 教师在平时应该注重培养一批能力强，效率高的优等生，组成“导师团”。让他们为教师的教学工作做一些力所能及的事。可以用于平时的教学准备工作，也可以帮助批改作业。特别是后进生的作业订正情况，可以先让他们查看正误。必要时给与指导，帮助解决疑难问题。这样，既能减轻教师的负担，又能给后进生更多的学习便利。 三、各“就”各位，各尽所能 教师可以组织学生开展丰富多彩的课余活动，给学生创造发挥特长、联络感情、寻求帮助等机会。教师可以遵循优差互补的原则，根据学生的个性特长及实际情况组成各种小组。开展扎实有效的互帮互助、共同合作、疑难解惑等学习活动。给有能力的学生创造发挥才能的机会，让需要帮助的学生得到及时有效的多方援助。这样可以使每类学生都能在和谐的氛围中得到相应的提高。 1.结对互助，取长补短 教师可以引导优等生与后进生结成对子。让优等生生利用空余时间一对一地指导后进生的学习。帮助后进生订正错题，解决疑难问题，掌握学习方法，巩固所学知识。这样后进生也能做到每天完成当天的任务，轻松甩掉学习包袱。同时，教师也应该引导中等生根据自己的特长与其他同学结对。对子之间可以共同讨论问题，也可以出题考查对方。 如:学完《乘法结合律和交换律》，有学生出题：乘法结合律的字母公式 是: ……（未完，全文共4962字，当前只显示2757字，请阅读下面提示信息。收藏试论“生本理念”下的小学数学教学） 上一篇：走出沉闷课堂 感受多情教学 下一篇：试论“生本理念”下的小学数学教学 相关栏目：法制 教育 学校 |