| 标题：让孩子在_创作中获得自信和幸福 | ||
| 让孩子在_创作中获得自信和幸福 ［摘要］绘画是幼儿表达认识和情感的一种特殊语言。幼儿绘画作品记录了一个孩子成长的足迹，极具珍贵。幼儿从最初在墙面、地面等凡是他们认为可以涂抹的地方开始涂鸦，就开始了_的表现和创造。幼儿是通过不同的美术活动，形象化地表达他们对世界的认识、自己的感受和体验，从而获得肯定的一种成长方式。“每个孩子都是天才的艺术家”。教师的任务是尊重每个幼儿的想法，肯定并接纳他们各自独特的表现方式和感受，顺应幼儿个性化的发展需要，通过绘画作品来发现他们丰富、独特而美好的内心世界。为孩子营造表达_想象的空间，让幼儿在表现美和创造美的活动中，激发他们大胆创造个性化的符号。打开幼儿的智慧之门，让孩子在_创作中获得自信和幸福。 ［关键词］_创作 获得 自信 幸福 儿童生命早期的共性、个性、情感、意识，乃至民族文化的基因和成长经历等等，往往最先通过孩子的绘画作品传达出来，所以这时期孩子的绘画作品表现得最为异彩纷呈。这个阶段孩子表现出来的一些绘画创作特征，如果不能被理解教师,教师会以“简笔画式教学”或“范画式教学”,过早地把一些绘画技法和超越孩子生活经验的知识灌输给幼儿，让幼儿用模式化的和完全模仿的方法来表现外界事物。这样的教学方式，究其本质就是让孩子临摹成人画的“符号”，虽然表面上看孩子临摹的和老师的示范不完全相同，但仔细观 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略979字，正式会员可完整阅读）……
1．鼓励幼儿大胆地表现自己的认识、感受和想象。 不要只注重幼儿学习单纯的绘画技能，而要关注他们的_表达。幼儿作品有他们的感知和体验，有的孩子可能关注线条，有的孩子可能更关注色彩，有的只关心某个事物的某个部分，有的甚至可能是乱抹……但这些都是孩子感受的过程，是他们内心世界的表达。 幼儿很多在常人看来不太成形的作品，都有他们自己的想法和感受。或者他们画画并不是为了让别人评价好不好，更多的时候孩子会用绘画的形式表达或宣泄自己的情感，发挥想象，寻找解决问题的方法，其价值就远远超过了绘画结果本身。 如下面几幅《快乐的鸟儿》作品，虽然初看画面并不完美，甚至有点凌乱，但孩子们都有自己独到的见解，这是孩子们个性思维的发展，是孩子们自主_的表达。 2．尊重每个幼儿的表达和创造，支持和肯定他们独特的表现方式。 《纲要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。”对此，《指南》也给出了“营造安全的氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现”的建议。教师应积极地激励、支持幼儿的表现，肯定幼儿个人的特殊表现方式，如“你的想法真棒！”“你的画真的与别人不一样，有点特别哦”。鼓励幼儿用自己擅长的方式来表达自己的想法和感情，给予幼儿表现自己感兴趣的主题和内容的机会，发现并保护他们的与众不同。 如下面这个孩子的《快乐的鸟儿》作品，如果你听了他画中的“故事”，你就会理解他要表达的情绪情感，这是孩子对自己眼中独有的美好世界的表达。 3．将幼儿的表现与不断地学习提升结合。 我们不能简单的一味要求孩子的作品和别人不一样，和老师不一样。有的教师把绘画作品表现的创新简单理解为“不一样”，绘画时经常有孩子说“老师，XXX总要来学我的”时，老师会说“不要学人家的样，自己动脑筋画和人家不一样的”。其实，绘画表现的创新是需要互相学习的，需要同伴间不断交流的。闭门造册会妨碍幼儿大胆独特的表现。为推动幼儿绘画的创新，教师应该提倡小朋友之间、师生之间相互学习交流，提倡向各种艺术风格、艺术表现形式和方式学习，创设一个让幼儿广泛接受多元文化的熏陶、不断学习交流的空间，才能使他们画出显示个人独特感受的作品。 教师在设计活动时，必须观察、了解幼儿绘画表现的意图和困难之处，并为幼儿绘画表现的创新提供必要的指导。同时，对幼儿的每次绘画表现作必要的分析，为下一步绘画教学设计做好铺垫。 例如，在画《热闹的元宵节》时每个孩子都选择了自己想表现的主题内容。绘画表现过程中，有的幼儿把元宵热闹的场景渲染得有声有色，却不善于表现人物的动态，有的幼儿把人物表现得相当出色，却无法表现整个热闹的场景，他们之间就可以和互相学习交流。某些幼儿在绘声绘色地描述他们想表现的内容，但在实际表现过程中，缺乏表现人物的绘画技能，此时，教师可以对幼儿的这一表现做必要分析，考虑是否需要进行相应的技能提升学习。 三、鼓励相互学习，提升创造经验。 在预设评价环节时，我们尝试利用贯穿于活动始终的情境。引导孩子观察同伴作品，在孩子观察分辨不同人物或事物符号的同时，积累相关人物特征和事物符号之间的联系。在这里没有画得好与不好的评判，有的是获得创造的成功感和丰富表现人物符号的经验。我们可以看到孩子作品表现的各种事物符号各具特色，虽显拙劣但不乏生动有趣，展示了孩子们独具风格的创造力。 绘画活动已经成为培养孩子观察和思维的一种手段，它与孩子的心智成长有着密切的关系。《热闹的元宵节》是幼儿人物画的一次实践与探索，我们看到这些作品真实的属于每一个心灵和面孔，也感受到幼儿在创作中获得的幸福。 幼儿喜欢展示自己的成果，并愿意与同伴一起分享。幼儿对自己作品内容的讲述是组织绘画思想、表达情感的过程。让幼儿互相讲述自己的作品或围绕主题对作品进行交流，能促进他们欣赏能力的发展。让幼儿在交流中相互欣赏，表达自己对他人作品的意见和想法，提升相关经验。 四、改革评价方法，鼓励积极创造。 1．创设_、轻松、安全的评价环境。 这种环境需要教师、家长、和幼儿共同来创设。例如，一次假日活动绘画课结束，家长们来接时都要看看自己孩子的绘画作品，有一位家长看了孩子的作品说“你看别人的画清清爽爽的，你的画 ……（未完，全文共4580字，当前只显示2544字，请阅读下面提示信息。收藏让孩子在_创作中获得自信和幸福） 上一篇：牵着孩子们的手静听花开—浅谈幼儿倾听能力的培养 下一篇：浦江县幼儿午睡现状及影响因素的调研 相关栏目： |