| 标题：培养小学生初步设计能力的课例研究报告 | ||
| 培养小学生初步设计能力的课例研究报告 【课例研究背景】 我国国家教育部颁布的《V3—6年级劳动与技术教育·信息技术教育实施指南》中指出要让学生“了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作”。上海市颁布的《上海市中小学劳动技术课程标准》的总目标是：“会动手、能设计、爱劳动”，提高学生的技术素养。2012年7月版的浙江省3—9年级的《劳动与技术》教材也已将技术素养中很重要的组成部分——“设计”在教材部分主题中以整个活动呈现。教材中将“制定设计方案”主要分为收集信息、设计分析、构思方案、试验调整、修正方案等环节。 设计不是简单的模仿，而是学生对所制作项目有了一种实际需求后，将心中朦胧的印象进行清晰表述，是对项目制作的过程、要求、方法进行表达的过程，是学生技术活动必不可少的组成部分。但就目前的中小学劳动与技术课程的实施情况来看，很大一部分教学只停留在“劳动”上，就完成而完成，并没有侧重于“技术”。就如马开剑先生所说的“侧重劳动教育而非技术教育……总体上来说是‘重劳轻技’，甚至是‘有劳无技’”[①]。 基于这样的现状与认识，笔者选择在小学《劳动与技术》初始年级——三年级来进行培养学生初步设计能力的探究。 【课堂实录】 “设计”作为技术素养中的重要领域，越来越体现其重要性。近年的《劳动与技术》新课程改革，也越来越重视对学生设计能力的培养，因此，学生设计能力的培养势在必行。小学三年级是小学劳技学科初始年级，笔者以培养学生的初步设计能力入手，从启迪设计需求、开阔设计视野、创新设计思路、提升设计素养等方面进行培养学生设计能力，提升学生技术素养的探索，让劳技课堂教学因为设计而精彩。 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1192字，正式会员可完整阅读）……
三、借鉴范作，完成草图 1.师：小朋友一定很好奇，一个普通的杯子怎样变成一张精美的椅子呢？你看！ （出示范例作品：不同的椅子腿（脚）：四条腿，圆型；不同的椅子背：直的，半圆型的）4张图： 师：你发现这些用纸杯做的迷你桌椅在设计上有什么特色？_发言。 2.你这位设计师，准备设计一个怎样的桌子和椅子？想一想，设计的桌椅用在何处，有什么特点？（完成设计草图） （1）四人小组进行讨论，初步完成各自的设计草图。 （2）小组代表上台讲解设计意图，让同学们一起分享设计成果，并出谋划策。 （3）小组同学进一步修改完善自己的设计草图。 (设计意图：小组合作的优势在于能让组员们的各种想法交汇融合，让学生从作品的结构、功能、材料的利用等方面去对范例进行分析。然后，通过启发和迁移，与先前学到的技术经验联系起来，提出一个或几个草图。) 四、工艺方法，制作引导 1.师：小朋友们很想制作了，对吗？老师听着你们的设计，就觉得特别吸引人，那接下来大家按自己的设计进行作品制作吧，做之前我们要注意什么呢？ （让学生了解作品制作时：桌、椅腿之间比例要适当；注意安全使用剪刀；粘合时要牢固……） 师：我们已经学过了哪些制作纸杯的技法？（横着对半剪、竖着四等分剪、拉卷、搓卷等） 2. 迷你桌椅是怎么来制作的呢？看看这个小朋友是怎么做的？（课件展示范例制作） （1）用“横着对半剪”的方法剪出桌身：取一个纸杯，用尺子从杯底向杯口方向量出桌子的高度,再剪桌身。 （2）用“竖着四等分剪”剪出桌角: 在杯子的底部画一个“十”字，在“十”字的四个角画四条腿，这样就可以保持椅子对称平衡了。注意：椅子的脚要对称，才能保持椅子的平衡。 （3）用“横着对半剪”的方法剪出椅身，并将椅背画好剪下，粘贴在椅背上。 教师板书制作过程：（量---画---剪---粘） (设计意图：每个环节目标更明确，也能大大激发学生的制作激情。在学生将图样转化为制品前，还必须引导学生进行工艺设计，即制定制品加工的方法，让学生明白纸工艺的制作方法和工具使用方法。) 五、小组合作，制作作品 师：大家一定迫不及待想制作迷你桌椅了吧？接下来对照制作小贴士，大家开始制作吧。 制作小贴士： （1）在规定时间内完成制作, 注意安全使用剪刀；粘合时要牢固。时间允许的话对自己的作品进行美化。 （2）标上名字、整理好材料、摆上展示台。 （3）评一评哪一组的桌椅最有创意。 （学生用准备好的纸杯、工具进行制作，并用课件播放示范图片及音乐） (设计意图：让学生在良好、轻松的环境中完成对作品的制作和美化，提高自身的动手能力和审美能力。) 六、展示作品、交流评价 1.学生填写好活动记录表。 《纸杯小创意之迷你桌椅》活动评价记录表 班级 姓名 日期 组员 活动 内容 各项 评定 活动表现 活动成果质量 课前准备 作品质量 安 全 卫 生 剪裁平整 粘贴牢固 外形美观 桌脚平稳 迷你桌椅 自我 评定 组内 互评 教师 评价 （备注：请用★来评价，最低★，最高★★★★★） 2. 一个小组为一个单元，将完成好的作品标好名称，放置到作品展示台上。 3.全班同学各自欣赏其他组的作品，并打分和提出建议。 4.教师给学生的作品打分、评价并拍摄照片。 5.全班学生对作品进行评奖，评出最佳设计奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最佳手工奖、最佳小组奖、最佳效果奖等。 6.师：同学们的作品让老师大开眼界！你们真能干，各个都是心灵手巧，制作得非常精美！老师真为你们而感到骄傲。不仅如此，你们在制作时还能不乱扔垃圾，和同学团结合作，出色地完成了本堂课的任务，你们真棒！ (设计意图：让学生展示作品的特点、同学评价、提出修改意见＜互相学习＞和教师小结＜点拨提高＞这三个过程，让学生从作品的功能、创新、安全、美观等方面进行作品质量检验，评价方案设计和操作技能达到的水平。在互相交流，互相观摩中共同提高。) 七、课堂小结、拓展延伸 1、教师小结 师： 同学们，生活是美好的。今天我们就利用这些平常生活中的小杯子，做成了这么多小巧玲珑的迷你桌椅，所以只要我们平时多动手、勤动脑，就会创造出更美、更有个性的作品。 2、延伸拓展 师：那么，一次性杯子除了可以做成可爱的迷你小桌椅之外，你能想到还可以做成什么呢？ （课件展示纸杯废物利用的精美作品，如纸杯娃娃、纸塑花篮等） 生活中还有哪些物品也可以废物利用，作成可爱的小玩意呢？ （课件展示其他不同类型的废物利用的作品，如小布垫、笔筒、杯托等） (设计意图：本课的学习经过小结之后，进一步引导学生发散思维，拓展延伸，同时培养学生的环保意识。) 【反思与研究】 劳动与技术课教学的实践告诉我们：如果只是培养学生的动手能力，虽然易于让学生掌握基础知识和基本操作技能，但学生只会一味地跟着老师不假思索地模仿，缺乏自己主动思考、积极探究的动脑过程，而学生制作出来的只是标准件，没有自己的一点创新，这样学生只会处于被动状态。因此，本课引导学生从启迪设计需求、开阔设计视野、创新设计思路、提升设计素养等方面进行培养学生设计能力，提升学生技术素养的探索，让劳技课堂教学因为设计而精彩。 一、趣猜谜语，激发学生的设计欲望 小学生的一个重要心理特点是好奇心强，求知欲旺，因此，如果教师设置一些带有悬念性的问题，唤起学生的心理效应，激发学生的学习动 ……（未完，全文共6438字，当前只显示3100字，请阅读下面提示信息。收藏培养小学生初步设计能力的课例研究报告） 上一篇：优化问题设计，提升课堂教学效果 下一篇：《6的乘法口诀》教学课例研究 相关栏目：教育 学校 大学生 调研报告 综合论文 |