| 标题：创新企业高技能人才培养模式探讨 |
| 创新企业高技能人才培养模式探讨 内容摘要：企业发展人才先行，尤其需要高技能人才。高技能人才是企业人才队伍的重要组成部分, 是技术工人队伍的核心骨干，在企业发展中发挥着不可替代的重要作用。高技能人才在人才范畴中层级较高，具备较高专业理论知识水平和精湛专业技能，能够创造性开展工作，解决生产操作难题，是支撑企业发展的重要力量。随着企业跨越式发展，高技能人才比例偏低，怎样加快高技能人才培养已成为亟待解决的问题。笔者认为应该从创新高技能人才培养模式着手，加快企业高技能人才培养。 关键词：创新 企业 高技能人才 培养模式 探讨 高技能人才是企业人才队伍的重要组成部分, 是技术工人队伍的核心骨干，在增强企业自主创新能力,提升技术水平,加快实现经济增长方式转变中发挥着不可替代的重要作用。高技能人能适应生产、建设、管理、服务等一线需要，是全面发展的高等技术应用型人才，其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，具有鲜明的实用性和实践性，其行为特征是知识与技能的应用活动，是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。高 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略776字，正式会员可完整阅读）…… 企业实施高技能人才战略工程，制定高技能人才培养长远规划，激发和调动各类人员学技术、钻业务、提技能的积极性和主动性，促进员工业务技术、技能全面发展，持续提升高技能人才队伍知识水平和整体素质，加强对高技能人才年度考评，激发高技能人才学习积极性。制定《员工绩效考核管理办法》，参加行业特有工种或地方通用工种职业技能鉴定获得技师资格的记突出业绩，取得高级技师的记重大业绩。参加比赛、比武、竞赛活动，获得市级、省行业级一等奖或前三名的获奖者给予嘉奖，技术比武获得技术标兵、技术能手的记突出业绩，获得优秀选手的记嘉奖，获得省部级三等奖的给予主要人员记嘉奖，获得省级二等奖或国家级三等奖的给予主要人员记突出业绩，获得省级一等奖或国家级二等奖的给予主要人员记重大业绩，获得国家级一等奖的给予主要人员记特别贡献。 企业制定《员工继续学习激励管理办法》，引导和激励员工积极参加各种形式的在职教育，不断提升知识结构和学历层次。围绕公司高技能人才培养计划，对通过继续学习取得职业技能鉴定技师以上、专业技术资格中级以上等资格的员工进行单项奖励，对取得两证以上的员工根据双项奖励标准进行双项奖励。加大高技能人才扶持力度，凡部门员工取得行业特有或经公司批准由地方组织鉴定通用工种技师以上等级证书的，或取得高级专业技术资格证书的，除了奖励本人外，还对所在部门进行奖励。 拓展晋升通道推进高技能人才开发 企业不断创新教育培训形式，加强操作、维修、管理“三支队伍”技能提升培训，持续推进高技术、高技能、高管理人才的开发和培养，采取与职业技术学院联合办班进行内部培训、送维修工到烟机厂进行外部培训、组织管理人员进行网络培训等多种形式，全面提升高技能人才队伍能力水平。创新开展金叶操作工、金叶工程师、金叶管理师“三师”评聘工作，不断拓展“三支队伍”成长通道。 企业积极推行《金叶操作工分级管理办法》，为生产车间设备操作人员建立成长通道。金叶操作工分设一级、二级、三级、四级、五级，分别按月发放津贴。推行《金叶工程师分级管理办法》，为生产车间设备维修技能人员建立成长通道。金叶工程师共设五个层级，生产车间对申报人员组织评议，择优推荐。推行《金叶管理师分级管理办法》，为从事管理工作的中层以下管理人员建立成长通道。金叶管理师共设五个等级，每级由低一级向高一级逐级申报择优推荐。金叶管理师实行动态管理，每年进行一次业绩考核，年度考核合格的津贴不变，不合格的降级直至取消金叶管理师资格。 通过金叶操作工、金叶工程师、金叶管理师的评聘，明显提高了设备操作、维修人员及管理人员的工作积极性，进一步打通了各类人员专业晋升通道，拓宽了员工成长成才渠道，使有能力、素质高、能够独当一面的优秀员工充分发挥典型和标杆作用，为高技能人才培养奠定了良好基础，为高技能人才快速成长提供了沃土。 创新培训形式建设高技能人才队伍 企业采取与专业院校联合办学的方式，以培养“能开会修”复合技能型操作工为重点，对培养高技能人才进行针对性培训。不断探索高技能人才培养方式与方法，持续开展“师带徒”活动，为高技能人才培养搭建学习交流的平台，创建专家工作室，为企业挖掘培养高技能人才，着力打造一支门类齐全、技艺精湛的高技能高素质人才队伍。 举办技能提升班。按照厂工作报告的总体布置和厂年度培训工作计划，与职业技术院校联合办班，根据企业实际安排培训课程，分期对来自生产车间一线的青年操作工、修 ……（未完，全文共3630字，当前只显示2016字，请阅读下面提示信息。收藏创新企业高技能人才培养模式探讨） 上一篇：抓好社会管理创新工作的几点思考 下一篇：**区乡镇党委换届选举工作总结 相关栏目：公司 企业讲话 人才 综合论文 |