标题:县特殊教育学校办学理念与特色透析
用爱让每一朵花都在阳光下绽放 ——县特殊教育学校办学理念与特色透析

**县特殊教育学校创办于1996年,是我县唯一一所面向全县招收智障儿童少年,实施免费教育的九年一贯制特殊教育学校。
学校坚持“以人为本、以爱为先(倡导爱的精神,营造爱的环境;讲究爱的艺术,实施爱的行为;孕育爱的教育,弘扬爱的文化。)及教学生活化,努力促进学生能适应社会,成为自食其力的劳动者”的办学理念;秉承“有爱无碍,自强不息”的校训,以“铸造健全人格,练就生存技能,融入主流社会”为办学目标,为学生自立社会创设支点,为教师自主发展搭建平台。对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育的同时,实施有针对性的个体化康复训练,有效地矫正和补偿其身心缺陷,既注重开发智力,更注重情商和良好人格的培养。为使他们将来能够适应社会,成为自食其力的劳动者打下良好的基础。
校园——温馨和谐的阳光乐园
校园,是孩子们梦想开始的地方,也寄托着每一个家庭的希望。因此,学校全方位打造平安和谐校园,让这里充满温馨,洒满阳光,成为孩子们的乐园。
1、配备合适的硬件。配有康复训练室、感觉统合训练室、言语功能评估与训练室、认知能力评估与训练室等多种个训室、电脑室、体育活动室、音乐治疗室、美术室、图书室、科普实验室、多媒体室等功能教室。
2、创建温暖和谐的软环境。学校实施免费教育,建立了完善的学生资 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略965字,正式会员可完整阅读)…… 
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  • 台,重点培养。我们非常重视对青年教师的培养,要求青年教师不仅要有较扎实的教学基本功,还要有独立管理班级的能力,并在教科研工作中能承担主力。我们不断增加他们外出学习的机会,让其承担观摩课、优质课等对外展示活动,为其快速成长注入内动力。去年,我们对青年教师进行了班主任管理培训、心理咨询师培训、网l管理培训等培训。  
    除专业素质外,心中有爱更是特校教师的必备素质。我们常说:“爱自己的孩子是天性,爱别人的孩子是崇高,爱残疾的孩子是伟大!”在我们学校就有着这样一个崇高、伟大的教师_,他们把对残疾学生的爱深深铭刻在心灵深处,融入教育教学行为之中。校园中每一个角落都有老师与学生“打成一片”的身影,老师为学生耐心辅导,帮学生修剪指甲,梳头理发……学生生病,不管白天黑夜,值班教师都及时送学生就医,班主任及时赶来专门照应;有的学生大小便失禁,老师会马上帮助更换洗刷。对于所做的这一切,老师们都无怨无悔,关爱学生甚至超过了关心自己的孩子,他们时刻把学生放在心头,成为孩子们心中的阳光使者。
    学生——每一朵花都在阳光下绽放
    在学校的美工室里,陈列着各式各样的美工作品,各种都惟妙惟肖。谁能相信,这些多数出自于这些学生之手!学校的美工室里,墙上贴着五颜六色的绘画作品,有的学生可能连一句完整的话都说不出来,却能笔下生辉!晨会课上,一向不理人、不说话的自闭症学生开口向同伴问好了;家政室里时时飘来学生们自制烤面包的奶香!在六一、助残日文艺汇演上的节目成为最亮丽、最动人的一道风景……这些成果与变化,得益于学校多年来开展的“关注个体,关注需要”的教育教学改革。让每一个孩子都接受平等的教育,接受适合的教育,接受愉快的教育,是我们教育教学工作的_追求。
    教育部新颁发的《义务教育阶段盲、聋、培智课程设置实验方案》为特殊教育学校课程设置提供了依据,但地域的差异性和教育对象的复杂性,决定着没有一个普适性的课程可为实际教学所用。
    1、为适应社会的发展和学生的学习需求,学校大胆进行课程改革,使课程体系从静态走向动态,从封闭走向开放,从学科本位走向学生本位。课程以学科课程为主线,低年级以活动课程、生活课程、补偿训练为辅助,高年级以综合实践课程、职业技能课程为辅助;注重生活能力和生存能力的培养以及社会适应能力的训练。为学生将来的专业技能发展奠定基础。修订完善目标要求及教学内容,降低培智教学文化课比重,注重生活能力训练、潜能开发、康复训练。
    2、实行赏识式的自信心教育,培养学生与家长的自信心
    遵循特殊教育规律,尊重残疾儿童发展需要,是我们做好各项工作的保证。残疾儿童因其听力障碍或智力障碍,身体发育、感知能力、口语能力、平衡能力和身体协调能力都相对较差,在社会生活中倍受虐待和歧视,心理上常常伴有自闭、孤独、冷漠和自卑等特点,对他们进行教育与康复的第一步就是要培养残疾儿童与家长的自信心。为此学校实行了赏识式的自信心教育:一是把“我也行,我能行”、“聋人除了听,什么都能做”和“体验成功,快乐成长”作为学生自信心教育的内涵文化,让残疾儿童从心理上感受自信心的存在;二是开展各种技能比赛,如穿衣服比赛、讲故事比赛、背古诗和唱儿歌等比赛,为每一位残疾儿童建立成长档案袋,对他们每一点进步都给予充分肯定与表扬,及时把他们的突出表现拍成照片,贴在显眼的位置,让他们自己能够赏识到自己的能力,增强他们的自信心;三是举办家长培训班,让家长看到孩子的点滴进步,让家长切实感受到对孩子进行文化教育与康复训练的可行性与必要性,定期对残疾儿童家长进行业务指导与培训,引导家长实行赏识教育,配合学校做好各种文化教育与康复训练工作。通过赏识教育逐步唤起了残疾儿童与家长的自信心,都能够主动积极配合地配合学校做好各项工作。
    3、实行开放式的大生活教育,让残疾儿童在生活中学生活
    我校从残疾儿童的教育、康复、生存和发展需要出发,开发校本教材,对残疾儿童实行开放式的大生活教育,以适合他们的身心发展的特点,适合他们的接受能力和理解水平,适合他们以后步入社会、参与社会的需求。这种大生活教育实际上就是我校大力推进素质教育的具体化,有三层含义,一是开放教育时空,凡是生活的地方,就是我们的课堂;二是扩展课堂内容,凡是生活的内容,就是我们的教育内容;三是拓展教学方法,凡是生活的方法,就是我们的教学方法。我们把教师与残疾儿童在一起的每一段时间都利用起来,做到身边处处是课堂,把残疾儿童生活中接触到的每一个场景、用到的每一个物品,以至于四季交替、天气变化和万物生长都作为我们的教育内容,一切教育活动从日常生活开始,重视利用或创设生活场景,让残疾儿童在生活中学生活,在社会中学社会,在自然中学自然 ……(未完,全文共4518字,当前只显示2510字,请阅读下面提示信息。收藏县特殊教育学校办学理念与特色透析

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