标题：积极探讨尝试强校托管弱校的机制

积极探讨尝试强校托管弱校的机制 自今年3月下旬以来，我区教育局党委积极探索和尝试强校托管弱校的机制和模式，启动实行“一长多校制”，即由一所名校的校长同时担任一所或几所薄弱学校的校长，建立一体化的学校联盟，发挥名校对薄弱学校的直接带动作用，不断扩大优质教育的规模和总量，努力把好学校办在孩子们的家门口。 这是非常有必要坚持去做的利民事情。早在2009年8月海南海口市就有学校启动了强校托管弱校的机制，广东惠州、安徽蚌埠、山东潍坊、湖南长沙等市也先后展开了强效托管弱校的模式。　……（快文网http://www.fanwy.cn省略402字，正式会员可完整阅读）……　   更多相关文章：积极探讨尝试强校托管弱校的机 县积极探索医养结合新模式 县局以“警灯工程”为支点积极探索城镇巡防警务新模式 县积极探索在村级党组织设置党建工作清单建立实绩档案工作制度 积极探索房产登记管理服务民生发展新路径——党建调研报告 县卫生局自主创新积极探索“一室三家”发挥“一室四能” **村立足自身优势 积极探索富民强村之路 积极探索 努力实现审计监督全覆盖 县积极探索以“大村庄”制为基础的农村社区建设新模式 抓住重点积极探索农村老有所养新途径其它业务 工商分局积极探索商业贿赂异地办案模式 市场安全监管局积极探索市场安全监管工作社会化新途径 工商局积极探索建立新型目标责任制管理考核体系 坚持以人为本积极探索建立优抚医疗保障新机制 局每年1月份和7月份，对项目学校实行两次统一的学业水平监测，建立监测数据库，对项目学校进行质量监控等。 为了解决区域内教育均衡，强校以“鱼渔兼授”的方式推动学区弱校发展，先“输血”，再“造血”。“输血”是指强校派骨干教师去弱校；“造血”是指弱校派年轻教师到优质校取经。 双方学校建立起的教学人员双向流动制度，流动教师的数量最好不低于被托管学校起始年级教师数的30%。此外，优质学校与薄弱学校建立托管关系后，薄弱学校还可以增挂托管学校分校的牌子。托管学校需派出校长或副校长对被托管学校的教育教学与研究、招生、后勤等各方面工作实行管理。被托管学校的工作绩效纳入上级教育主管部门对托管学校的考核范围。 为保障托管工作顺利开展，政府每年应拿出专项经费用于支持托管工作，这笔经费主要用于薄弱学校办学条件的改善，三年一周期，使被托管学校教育装备水平得到显著提升。 优质学校对薄弱学校的托管帮扶，即“名校+弱校”的发展模式，主要是把强校先进的办学理念、优质的教育资源嫁接、辐射到弱校，提高弱校的整体办学水平。 托管实行总校校长负责制，托管学校校长任总校校长，被托管学校校长任副校长。总校校长定期召开联席会议，托管学校内干部教师要服从统一安排和调整。托管各学校校长是学校教育教学质量的第一责任人，对本校的各项工作全面负责。被托管学校原管理_不变，学校校长的法人地位、校长职级不变，学校人员属性、工资待遇、职称评聘以及经费渠道、财务资产所有权等不变。托管学校之间将按照“一盘棋”的思路，打破校际壁垒，建立统一的管理制度和考核评价方案，科学统筹教育教学资源，从行政管理、教师队伍、课堂教学、学生发展、校园文化、办学条件等方面实行一体化管理。教育局提供专项经费，用于托管学校的教师培训、教学活动、业绩奖励等。对于长期从事托管教学工作并有一定业绩的教师在评优选先、职称评聘时优先考虑。区教育局在分配新教师时，将考虑托管学 ……（未完，全文共1736字，当前只显示1045字，请阅读下面提示信息。收藏积极探讨尝试强校托管弱校的机制） 上一篇：学习“三李精神”心得体会 下一篇：浅谈构建现代化经济体系 相关栏目：综合论文