标题:打造特色校园,营造“书香校园”工作汇报:最是书香能致远
最是书香能致远

为提高办学品质,打造特色学校,营造“书香校园”,走内涵发展之路,我校开展了以“全员诵读 海量阅读”为主题的阅读工作,现总结汇报如下:
一、营造氛围 优化阅读环境
为积极营造以人为本的育人环境,我校加大资金投入从五个方面优化阅读环境,营造浓厚的阅读氛围,让师生融入浓浓的书香氛围中。
1.营造班级阅读环境。建立班级图书角35个,及时更新适合孩子阅读的书籍。加强班级“悦读”主题文化建设,手抄报、读书体会、好书推荐、名言警句、个人读书照片等等应有尽有,精彩纷呈,每月更换。
2.营造教师办公室阅读环境。教师办公室里增设书柜、报刊架,针对性摆放书籍,方便教师随时阅读。
3.营造楼道阅读环境。教学楼过道因地制宜设立开放阅读区,孩子们在课余时间随时阅读自己喜欢的书籍。并在楼道内布置了新书推荐、读书方法、名人读书故事等内容的版面,营造了阅读氛围。
4.营造图书阅览室环境。改扩建图书阅览室100余平米,增加书架14个,书桌18套。美化墙壁,布置展板,摆放盆景花卉,环境优雅,温馨贴心,使孩子们静心畅游书海。
5.营造校园阅读环境。在校园突出位置温馨提示“今天你读书?si穑吭錾杷目楹檬橥萍觥⑽野潦椤⑽一岫潦椤⒍潦槊嗣灾魈獍灞ǎし⑹ι潦橛?br>二、强化保障 培养读书习惯
2017年是我校的“读书习惯养成年”。围绕年度目标,成立了以校长为组 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略983字,正式会员可完整阅读)…… 
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  • 鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。 读书汇报课:在学生广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
    3.每周一次阅读展示(每周五最后一节课)。
    课前准备:语文教师制定交流方案(交流主题、课堂预设、交流方式等)
    全员参与:教师全员参与,每班两个老师组织,所有教师、各班学生一月之内人人必须展示一次,形式不限。
    展示交流:①小组交流。从“主要内容”“精彩句段”“我的感想”“我的收获”“我的疑问”等方面入手。②全班交流,每组的代表从一两个方面进行交流,教师适时点拨。③教师交流。老师也可以在一定的时机谈读书感受、讲读书故事,给学生示范、激发学生展示交流欲望。
    4.每两周一次阅读教研活动。
    每两周进行一次阅读方法指导课教研活动。教研主题主要有:①什么是批注、批注什么、怎么批注、用什么批注。②写读书笔记。可作摘抄,编提纲,写体会。③制作读书卡。为了便于记忆和积累。④再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。⑤思维导图制作方法指导。
    5.每学期一次阅读指导课听评课活动。
    每学期开展一次骨干教师示范课、青年教师观摩课、所有语文教师汇报课阅读指导课听评课活动,切实提高阅读指导课课堂实效。
    6.每学年一个阅读课题。
    为了提高教师的阅读指导水平,教给学生读书方法,提升学生阅读能力,除了学校正在研究的市级课题“主题阅读实验与研究”以外,每学年确定一个阅读小课题进行研究。本学年研究的课题是“如何制作思维导图”。
    四、读写联动 提升语文素养
    读和写是语文素养的两大_能力,读是理解,写是表达,读是积累,写是运用,我们非常重视读写联动,读中学写,以读促写,读写并重,相得益彰。
    1.读中抄写——习作的积累。
    阅读中,教师对文章中生动的语言,引导学生摘记积累进行内化。摘抄喜欢的词句、批注感悟、体会、分析人物特点等。
    2.读中仿写——写作的捷径
    学生根据自己熟悉和了解的内容进行仿写有所改变,有所创造,提高写作能力,为今后独立写作打下基础。
    仿写句子。一、二年级每周两次仿写一句或几句话;仿写段落。三至六年级每周两次仿写一段话。(仿写阅读书目或教材中人物肖像描写、场面描写、活动描写、心理描写、动作描写、语言描写等);仿写结构。教师可以引导学生进行课文结构的仿写,构建文章骨架,读写结合,以读促写。
    3.个人博客——习作展示。
    五六年级学生创建自己的博客,每次的习作可以写成博文发表,大家相互查看、转载、评论,增强学生自信心,提高写作兴趣。
    4.班级文集——习作的提升。(电子版 微信)
    三至六年级各班学生自主设计自己的优秀作文集(小报、作品集)。学生自主评选优秀作文、自主设计版面或封面,自主印制。五、六年级的学生把优秀作文写成文档,发到读书微信群,便于家长阅读。
    五、以评促读 激发阅读兴趣
    本年度,学校创新评价方式、加大考核评价力度,培养学生阅读兴趣,让阅读成为孩子的自主自觉行为。
    1.建立班级读书群。每班建立一个读书群,学生每天在群里谈读书感受、朗诵、复述、讲故事,教师评价督促。
    2.构建“一二四一”评价模式(我与阅读树共成长)
    “一”指一个月;“二”指两种抽测评价方式(班级抽测评价、学校抽测评价);“四”指班级每月四次测评;“一”指阅读树每月有梯度的结一次阅读果实。
    班级评价:班级每周一检测一小评(读书内容、积累、复述或谈感受),做好记录,评出十名优秀学生,给予奖励;每月一大评,班班设立阅读树,阅读树上每月结一次阅读果实,也就是把每月累计“优秀”四次的同学依次被评为“阅读大王”, “阅读明星”, “阅读硕士”,“阅读博士”,并将这些同学名字或照片写、贴在果实上,挂在阅读树上,增强他们的荣誉感,激发他们的阅读兴趣,最终达到推动书香班级、书香校园建设的目的。
    学校评价:学校一月一抽测。学校所有的中层领导分为六组,每月的月底或下月月初对本月全校学生的阅读情况进行抽测,抽测成绩计入包班老师的量化(语文教师70%,其他教师30%),每月对抽测的情况进行分析,总结,制定相应措施。
    六、创新活动 为每个孩子成长导航
    1.优秀习作朗读展示。每天升国旗结束后,各班评选的优秀习作的小作者在广播站朗读自己的文章,向全校师生展示。
    2.图书漂流活动。本学年开展了 “快乐分享·快乐阅读”图书漂流活动。
    3. 第三届读书节。举办“阅读点亮美丽人生”第三届读书节。①阅读广泛、准备充分。同学们通过大量的阅读,根据自己实际,围绕主题,选择展示内容、制作阅读作品。②主题明确、形式多样。30个班级班班都有汇报主题。如:春之韵、插上童话的翅膀、神话故事带我飞等。共设置节目225个,内容丰富,形式多样,精彩纷呈,读美文、诵经典、演绘本、讲故事、说快班、唱古 ……(未完,全文共4601字,当前只显示2556字,请阅读下面提示信息。收藏打造特色校园,营造“书香校园”工作汇报:最是书香能致远

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