| 标题：在政治与历史双主修实验班开班式上的讲话（高校） |
| 在政治与历史双主修实验班开班式上的讲话（高校） *院长、*院长、各位老师、各位同学： 很高兴应邀参加*大学“政治学—历史学”双学士学位复合型人才培养项目启动暨双主修实验班开班仪式。作为在外交外事和海外战线工作40多年的老兵，作为人大国际关系学院曾经的博导，我对培养国际关系领域复合型人才的积极探索举双手赞成。因为这是时代的呼唤、是国家的需要、是必然的趋势！ 同学们或者刚刚走入大学的校门，或者刚刚从历史专业转入实验班，都将跨进同一个门槛，这就是国际政治或称国际关系领域，下面我统称国际关系领域。我想从学生和用人单位的角度，跟大家聊聊什么是国际关系，怎么学习才能入门，如何拓展才能成才。不当之处请指教。 第一，什么是国际关系？在外行人眼里，国际关系可能就是国际上的人和事，对国际时事新闻，谁都可以有自己的看法，想怎么看怎么看，想怎么说就怎么说，没有绝对真理和权威看法可言，网络上、手机里、出租车内，个个都是国际问题评论家。但是在内行人眼里，国际关系、国际政治是门大学问，重大问题和重要关系上的形势误判、战略误断、政策误读，可能招致飞来横祸，甚至灭顶之灾、败国之恨。 国际关系学是第一次世界大战后分离出来的，其渊源就包括历史学、法学和政治学，有90多年学科独立发展历史。是以整个人类社会或者叫国际社会为研究背景，以主权国家、国际组织、非政府组织等国际关系行为体为研究对象，研究各类行为体主要是主权国家之间的互动关系及其背后的原因，以及国际社会及国际体系运行和演变的规律。对一个国家，包括我们自己国家的一件事都未必能了解清楚，更何况是由200多个历史文化、民族z-教、社会制度、发展程度等各不相同的主权国家和地区组成的国际社会，及其相互间的政治、经济、文化、军事、安全等各种复杂关系？！这是一个极其庞杂多维嬗变的巨系统，学习这个专业具有很大的挑战性，也具有无限的认识和探索空间。 学习的目的全在于应用，大家最终是要走向社会的。无论 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1385字，正式会员可完整阅读）…… 所以，本科生甚至研究生都需要反复通读并努力做到对近现代国际关系史、新中国外交史等烂熟于心，培养起以史为鉴、从实际出发的历史观和基本的专业素养，遇事先搞清来龙去脉。读历史比啃理论书籍要容易和轻松，由史起步、以史为线、循循善诱，把我们引入浩瀚的大千世界，再深化理论学习与感悟。这既符合学生由易到难的学习规律，更是被学习和对外工作实践证明是十分有益有用的。某种程度上讲，历史比某些所谓的理论要有用和可靠的多，对外工作战线需要一批熟悉国际关系史和新中国外交史的专业人员。 二是掌握方法。本科阶段要培养的是学生掌握和运用国际关系理论的基本素质，学会用专业眼光看世界、看国际关系和中外关系。需要从主导性的方法论“本源”入手，系统掌握“母学科”的精髓，了解基本概念、核心问题、研究方法等等，并学习如何正确使用一些研究工具。那么什么是中国国际关系专业学习的“本源”和“母学科”，这关系到毕业生从业后，用什么基本的思维工具去解决理论和实际问题？这是个有争议的问题，也是中国国际关系学界仍在探索的关键性问题。 设立这个政治与历史双主修班，是一种积极探索。由于国家外交需要，近年来国际关系学科教育中，出现一些国际关系+N的实验，+外语，+经济，+法律，+新闻传播，+金融等等。这是要通过学科交叉和“配偶式”学习，闯出一条国际关系领域复合型人才培养的创新路径。我在对外工作中感触最深的是，中国外交其实不缺外语人才、事务性人才和对外传播与交往人才，缺的是兼具理论、战略和政策素养，兼具战略谋划和实践能力的高端复合型人才。我始终认为，中美博弈最终拼的是战略谋划力，看谁能把准世界大势和发展方向，始终站在历史正确的一边，不犯颠覆性错误。到底什么样的专业配对更适用，我认为这项探索还在路上。 以往国际关系专业的“母学科”，主要是_国际关系或称国际政治理论，因为这个领域的世界主流思想理论源自_，先后以欧洲、英国、美国为本体和中心发展起来，形成现实主义、_主义和建构主义三大流派。美国作为当代国际体系的建构者，掌控着国际关系本体论、认识论、方法论、价值论等所谓理论高点，带有明显的学术和话语霸权特征。这些国际关系理论有重要的学术价值和指导作用，长期以来对学科建设也发挥了积极作用。但我们必须认清，它们并不永远是世界主流和普适的国际关系理论，只适用于特定历史阶段、特定类型国家、特定价值取向等。由于其权力政治理论、零和博弈规则和大国争霸逻辑等陷入悖论，对当代国际关系的解释力和有效性衰退了，连美国自身也在反思和扬弃，更多地转向在应用科学即战略研究领域深耕拓展。我们可以系统学习了解这些理论范式，在适用的范围内加以利用，但切不可认定那就是“放之四海而皆准”的科学方法，就一定要用那样的立场、观点、方法看世界和处理国际关系。还要重视加强其他重要的理论学习。 新中国外交70多年，从来没有把_国际关系理论作为主导性的认识论工具，绝大多数对外工作者也没接受过这方面的教育。外交战线普遍使用的主导性方法和辅助工具，是马克思主义哲学（含中国化理论成果）、中国外交思想积淀、历史和现实案例分析、战略研究范式、田野调查和大数据等科技手段。这些是植根于中华文化或以实践为基础的，是以中国为本体和中心的，是与国家各领域和大战略相互融通的。同时在全球化时代和多极化世界潮流下，中国外交界和学界对“全球关系学”的理论与实践创新探索，正迅速转化为中国为国际体系变革和全球治理提供的建设性理念与方案，体现了中国的全球观和世界大情怀。新中国外交实践和中国崛起进程表明，在认识世界整体、把握发展趋势、分析国际关系、指导外交实践、开展国际斗争、进行战略谋划等诸多方面，辨证唯物主义和历史唯物主义的解释力、指导力和政策转化力是很强的，是有用有效的，是经受住了时代变迁和国际竞争检验的。 哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，以高度抽象和概括的范畴体系为研究中介，去认识和研究世界普遍性问题，揭示事物普遍联系和发展规律，是对各门具体学科知识的概括和总结，具有实践性、普遍性和总体性特征。越是在复杂条件下和宏大叙事中，哲学越显示出优势。你们在中学和大学的思政课上学过马哲，那只是政治学习。现在作为国际关系专业的认识论、方法论工具来学，感受和收获是大不一样的。中国特色外交理论体系长期没构建起来，与没有找到一个大系统框架、没有重视中国化马哲的学术价值有关，也没有按照实际上的主导性思想理论逻辑线索，对中国外交的丰富理念和实践进行理论化、系统化梳理研究，止步于梁守德教授的《国际政治学概论》，停留在罗列组合外交政策理念主张上。我仍然想再次呼吁，国际政治和国际关系学科，要把中国外交的主导性方法论——马克思主义哲学放在应有位置上，作为中国国际关系专业教育的底色和基础。 三是要关注现实。你们还是学生，无法接触外交和国际事务实践，也难以获得第一手经验和案例。但是现实中的世界大变局大乱局，给我们学习国际关系提供了不可多得的案例和教材。学习期间，不要忘记始终跟踪观察国际时事政治，从新闻和历史中获取“二手”或“三手”资料和验证，努力结合所学的历史研究和国际政治研究方法加以认识和解析。我建议初期多用归纳法，少用演绎法，没真正掌握正确的方法、没有必要的历史知识底蕴就急于做推论，其结果必然是从推演结论到话语体系都不伦不类，这种情况在初入职场的专业生中很普遍，扭转起来也很困难。遇事要多问几个为什么，并且把中国摆进去，既从中国看世界，也要从世界看中国。建议这个班在教学中，重视研究方法和研究工具的运用，加强案例教学、量化分析、比较研究、沙盘推演、田野调查和实习实践，促进学生对理论的消化转化深化，通过对大量现实现象的持续观察，探求“实践的逻辑”“历史的逻辑”，提炼经验性知识，逐步上升到理论与概念层次。如果仅仅从既有理论前提出发，框定和解释快速发展的世界和外交现实，是无法留下经得起时间和实践检验的教学和研究成果的，也难以培养出国家需要的高素质人才。 就拿眼前的俄乌冲突为案例，一场战争涉及历史学、国际政治学、国际法、世界经济、金融贸易、地缘战略学、军事学、传播学、心理学等诸多学科，缺少主导性分析框架和复合型学科知识，就无法全面正确理解这场战争，更遑论趋利避害妥善应对。了解俄乌冲突的来龙去脉需要历史，俄乌两国1000多年同宗同源的爱恨情仇，美苏近50年冷战和北约东扩的地缘战略撕扯，“战斗民族”俄罗斯的帝国复兴梦想， ……（未完，全文共7477字，当前只显示3600字，请阅读下面提示信息。收藏在政治与历史双主修实验班开班式上的讲话（高校）） 上一篇：在参加母校庆祝教师节暨感恩教育启动仪式上的讲话 下一篇：班主任在教师节暨优秀教师表彰大会上的发言 相关栏目：政协 政治 政协讲话 政治法律 学校 |